论我国教育消费的公平建构

发布时间：2017-05-01 15:15

  本文关键词：论我国教育消费的公平建构，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育消费属于第三产业，但它又不同于一般的消费，它将“消费性”与“投资性”集于一身，与一般的消费有所区别，是一种十分典型的投资性消费。为了解决教育消费过程中出现的诸多问题，保证教育消费和谐，促进国民经济的快速健康发展，我们有必要剖析教育消费过程中出现的不公平现象，分析其成因并采取解决措施。 本文从教育消费的公平建构这样一个全新的角度和高度，通过理论联系实际、大量查阅资料以及历史分析方法，全面阐述教育消费及教育消费公平的特点、作用及意义等内容，并分析教育消费不公平的各种原因，包括生产力的不够先进、教育管理体制不完善、产业分布不平衡，以及土地户籍制度的不合理等原因。在分析原因的基础上，，提出了对教育消费进行公平建构，解决教育消费不公平问题，进而促进教育消费的合理、健康、持续发展。 文章的研究思路主要分为三个部分。 第一部分“教育消费及其公平理想”旨在说明与本文有关的教育消费与教育公平的基本理论。 第二部分“我国消费领域的理性反思”提出了我国教育消费领域出现的诸多矛盾与困窘，并着重分析了矛盾与困窘的核心----公平不足与缺失。 第三部分“我国教育消费公平建构原则与途径”论述了我国教育消费中公平建构之途径，通过革新教育政策，强化教育监督体系等多方面进行公平建构。
【关键词】：消费 教育消费 公平 教育消费公平
【学位授予单位】：新疆大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G40-054
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 第一章 教育消费及其公平理想9-19
• 第一节 教育消费的内涵、特点及其社会影响9-12
• 一、 教育消费的内涵及其特点9-11
• 二、 教育消费之社会影响11-12
• 第二节 教育消费公平理想及其历史追寻12-19
• 一、 教育消费中的公平理想12-14
• 二、 教育消费公平的特点14-15
• 三、 教育消费公平理想的历史追寻15-16
• 四、 教育消费公平理想的意义与价值16-19
• 第二章 我国教育消费现状的理性反思19-32
• 第一节 我国教育消费现状19-20
• 一、 政府教育财政支出现状19
• 二、 企业的教育消费现状19-20
• 三、 家庭个人教育消费现状20
• 第二节 我国教育消费中的困窘与矛盾20-24
• 一、 我国教育消费领域出现的困窘20-22
• 二、 我国教育消费领域出现的矛盾22-24
• 第三节 我国教育消费中的困窘与矛盾的核心------公平不足与缺失24-32
• 一、 我国教育消费中公平不足与缺失的表现24-28
• 二、 我国教育消费中公平不足与缺失的影响28-29
• 三、 我国教育消费中公平不足与缺失的原因29-32
• 第三章 我国教育消费视野中公平建构原则与途径32-46
• 第一节 我国教育消费原则32-35
• 一、 我国教育消费中的“公平优先，兼顾效率”原则及其现状32-33
• 二、 我国教育消费中的“公平优先，兼顾效率”原则缘由解析33-34
• 三、 我国教育消费中的“公平优先，兼顾效率”原则的哲学依据34-35
• 第二节 我国教育消费中公平建构之途径35-46
• 一、 切实加大教育投入35-36
• 二、 实现制度创新36-38
• 三、 健全法制建设38-39
• 四、 弱势补偿机制39-41
• 五、 加强对教育腐败的监督41-42
• 六、 户籍制度改革42-43
• 七、 树立科学的教育消费观43-46
• 结论46-47
• 注释47-49
• 参考文献49-52
• 在读期间发表论文清单52-53
• 致谢53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：339174