随迁子女教育融入研究——以南阳流动维吾尔族群体为例

发布时间：2021-09-18 15:49

　　针对大批新疆籍流动维吾尔族随迁适龄子女教育问题,相关部门在严格执行国家教育政策的基础上,通过摸排调查、专设机构、改善教育设施和师资条件、灵活考核等措施促进其教育融入;通过民汉学生均衡编班、结对帮扶、加强沟通、开展相关培训等措施进一步营造了良好的教育融入环境。南阳维吾尔族随迁子女的教育融入实践体现了包容性教育理念,是结合中国民族文化多样性这一基本国情对流动少数民族群体随迁子女教育融入路径的积极探索,是更好地促进民族间交往交流交融的有益尝试。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、流动维吾尔族及其随迁子女的教育状况
二、随迁子女教育融入的措施
    (一) 摸底调查, 督促入学
    (二) 专设工作机构, 明确目标责任
    (三) 改善教育条件
    (四) 配备双语教师
    (五) 制订灵活的考核措施
三、随迁子女教育融入的社会环境
    (一) 学校均衡编班, 促进学生交往
    (二) 结对帮扶, 构建交流渠道
    (三) 加强沟通, 转变家长观念
    (四) 开展普通话培训


【参考文献】：
期刊论文
[1]追寻神圣社会 纪念爱弥尔·涂尔干逝世一百周年[J]. 渠敬东.  社会. 2017(06)
[2]近十年我国流动儿童城市适应问题研究的回顾与反思[J]. 冯帮,兰欣.  教育与教学研究. 2017(06)
[3]从文献资料看中国民族教育研究的几次理论转向和发展趋势[J]. 陈浩,袁同凯.  西北民族研究. 2015(02)
[4]教育公平视野下特殊群体受教育权研究[J]. 廖艳,翟林琳.  人口·社会·法制研究. 2013(02)
[5]流动人口随迁子女教育政策:变迁、反思与改进[J]. 和学新,李平平.  当代教育与文化. 2014(06)

博士论文
[1]农民工随迁子女教育融入研究：一个发展主义的研究框架[D]. 徐丽敏.南开大学 2009



本文编号：3400413