平行课程模式探究从资优教育到常规课堂的差异教学

发布时间：2017-05-02 04:11

  本文关键词：平行课程模式探究从资优教育到常规课堂的差异教学，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文系统梳理和分析了资优教育的一种课程模式——平行课程模式,比较平行课程模式与其它资优教育课程模式的共同点和不同点,窥探其在课堂实践中的应用和实践,以引起人们对这个特殊教育领域的关注和了解,丰富我们对资优生和资优教育的认识,构建体现我国具体国情的资优教育课程模式。 本文通过文献分析法、比较分析法、案例分析法等方法,对平行课程模式进行了比较全面的探索,从资优教育、课程设计、差异教学等角度入手研究了平行课程模式。论文的主要内容包括四个部分： 第一部分为导论。主要介绍本论文的选题原因和意义、概念界定、研究方法、国内外相关研究成果。 第二部分从平行课程模式的基本定义、设计框架和四大平行课程三大板块出发,并主要围绕四大课程平行(核心课程、联系课程、实践课程、自我认同课程)的理论基础,概述和分析平行课程模式。 第三部分从课程设计的基本要素(课程目标、课程内容、课程实施和课程评价)出发,全面分析平行课程模式的主要特征。 第四部分将平行课程模式与其它资优教育的课程设计模式予以比较,指出平行课程模式内在的特点和缺陷,并在基于前几部分论述的基础上,揭示平行课程模式为常规课堂的差异教学带来的反思。
【关键词】：平行课程 课程设计 资优教育
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G423
【目录】：

• 论文摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一章 绪论10-23
• 第一节 论题由来与立意10-11
• 第二节 主要概念的界定11-13
• 一、资优教育的定义11-13
• 二、课程设计的定义13
• 第三节 资优教育课程设计的研究现状13-22
• 一、国外研究现状13-21
• (一) 从智商测试到差异课程与教学13-16
• (二) 资优教育实施中的问题16-18
• (三) 主要的资优教育课程设计模式18-21
• 二、国内研究现状21-22
• 第四节 研究框架与方法22-23
• 一、研究框架22
• 二、研究方法22-23
• 第二章 平行课程模式的基本理论23-39
• 第一节 平行课程模式的提出23-25
• 第二节 平行课程模式的框架模型25-28
• 第三节 平行课程的“上升的智力要求”28-29
• 第四节 平行课程的四大课程平行29-39
• 一、核心课程(The Core Curriculum Parallel)29-30
• 二、联系课程(The Curriculum of Connections Parallel)30-32
• 三、实践课程(The Curriculum of Practice Parallel)32-34
• 四、自我认同课程(The Curriculum of Identity Parallel)34-37
• 五、四个课程平行的关系37-39
• 第三章 平行课程模式中的课程设计基本要素分析和设计39-60
• 第一节 从课程设计的基本要素来看核心课程39-44
• 1. 课程目标39-41
• 2. 课程内容41
• 3. 课程实施41-43
• 4. 课程评价43-44
• 第二节 从课程设计的基本要素来看联系课程44-48
• 1. 课程目标44-45
• 2. 课程内容45-46
• 3. 课程实施46-47
• 4. 课程评价47-48
• 第三节 从课程设计的基本要素来看实践课程48-53
• 1. 课程目标48-50
• 2. 课程内容50-51
• 3. 课程实施51-52
• 4. 课程评价52-53
• 第四节 从课程设计的基本要素来看自我认同课程53-60
• 1. 课程目标53-55
• 2. 课程内容55-56
• 3. 课程实施56-57
• 4. 课程评价57-60
• 第四章 比较和评析60-66
• 第一节 平行课程模式的特点60-62
• 第二节 平行课程模式与常规课堂的差异教学62-64
• 第三节 平行课程开发面临的问题和挑战64-66
• 第五章 结语66-67
• 参考文献67-70
• 后记70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 宋秋前;欧美天才教育理论与实践述略[J];山东教育科研;2000年04期

2 赵厚勰;“超常教育”“英才教育”“天才教育”“资优教育”辨[J];中国特殊教育;2003年03期

3 苏雪云;杨广学;;“天才”与“专才”:英才教育基本概念辨析[J];中国特殊教育;2009年12期

4 黄骐;;中小学资优教育模式初探[J];中小学心理健康教育;2010年13期

  本文关键词：平行课程模式探究从资优教育到常规课堂的差异教学，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：340265