元认知干预技术的个案研究：在厌学情绪中的应用

发布时间：2017-05-03 14:11

  本文关键词：元认知干预技术的个案研究：在厌学情绪中的应用，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：元认知干预技术就是在临床心理辅导与治疗过程中,让个体对自身潜意识及其心理活动完成自我知觉、反思、监督及调控的心理干预操作程序。本研究旨在通过元认知干预技术手段来改变厌学情绪学生的厌学情绪和元认知监控水平,以提高他们的良好的学业情绪和元认知监控能力。通过访谈法深入调查找出造成他们厌学情绪的核心原因,然后针对具体原因其进行元认知干预技术。方法：本研究采用文献研究法、访谈法、问卷调查法、观察法、个案分析法相结合的方式进行研究,相关数据收集后采用SPSS17.0进行分析处理,并对采集到的信息进行质性分析。结果发现：通过元认知干预技术的辅导,学生的厌学情绪得到了有效改善,元认知水平得到提高。因此通过个案分析可以证明,元认知干预技术对厌学情绪的干预是可操作的有效的方式。
【关键词】：厌学情绪 元认知干预技术 小学生
【学位授予单位】：宁夏大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 第一章 绪论7-10
• 1.1 研究的缘起7
• 1.2 研究的目的和研究意义7-8
• 1.2.1 研究目的7
• 1.2.2 研究意义7-8
• 1.3 研究思路和方法8-9
• 1.3.1 研究思路8
• 1.3.2 研究方法8-9
• 1.4 研究内容和研究假设9-10
• 1.4.1 研究内容9
• 1.4.2 研究假设9-10
• 第二章 相关概念的阐释与理论基础10-13
• 2.1 元认知的概念10
• 2.2 国外元认知干预技术应用现状10-11
• 2.3 国内元认知干预技术应用现状11-12
• 2.4 厌学情绪的概念12-13
• 第三章 元认知干预设计13-15
• 3.1 被试13
• 3.2 研究工具13
• 3.3 干预过程13-14
• 3.4 小组辅导方案及内容安排14-15
• 第四章 元认知干预个案分析15-22
• 4.1 案例一15-17
• 4.1.1 个案基本情况15
• 4.1.2 个案心理机制分析15-16
• 4.1.3 对个案的元认知干预技术干预16
• 4.1.4 对个案一干预效果评价16-17
• 4.2 案例二17-19
• 4.2.1 个案基本情况17
• 4.2.2 个案心理机制分析17-18
• 4.2.3 对个案的元认知干预技术干预18-19
• 4.2.4 对个案二干预效果评价19
• 4.3 案例三19-22
• 4.3.1 个案基本情况19
• 4.3.2 个案心理机制分析19-20
• 4.3.3 对个案的元认知干预技术干预20
• 4.3.4 对个案三干预效果评价20-22
• 第五章 结果分析与讨论22-25
• 5.1 对于三名个案干预的质性分析结果22-23
• 5.2 个案元认知监控能力前后测结果比较23
• 5.3 元认知干预技术对厌学情绪学生干预的有效性分析23
• 5.3.1 标准化量表进行前测与后测的对比23
• 5.3.2 元认知辅导活动后的自评与研究者观察记录23
• 5.3.3 后期追踪反馈效果23
• 5.4 对个案二厌学情绪改变不明显的原因分析23-24
• 5.5 研究者对于干预课程的反思24-25
• 第六章 结论、创新与研究不足25-26
• 6.1 结论25
• 6.2 创新之处25
• 6.3 局限之处25-26
• 参考文献26-28
• 附录28-34
• 附录1 三名个案对课程反馈的记录28-29
• 假星星的记录28
• 老虎的记录28-29
• Cindy的记录29
• 附录2 研究者对学生课程表现观察记录29-31
• 对于假星星的记录29-30
• 对于老虎的记录30
• 对于Cindy的记录30-31
• 附录3 小组契约31
• 附录4 元认知监控能力问卷(节选)31-32
• 附录5 个案资料收集访问提纲32-33
• 附录6 筛选厌学情绪学生的访谈表33-34
• 班主任与任课老师访谈表33
• 学生厌学情绪状况的评判表33
• 学生父母访谈表33-34
• 致谢34-35
• 个人简介35

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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9 郑希付;中学生元担忧与一般焦虑[J];心理学报;2002年03期

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  本文关键词：元认知干预技术的个案研究：在厌学情绪中的应用，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：343176