提炼文化内核:校本课程开发中的社会价值建构

发布时间：2021-10-13 14:17

　　校本课程开发的社会价值生成于文化,文化是校本课程开发的内核。校本课程开发中的社会价值建构实质上就是文化内核的提炼过程。校本课程开发是对地方文化的收集、整理、整合和创新,校本课程开发中的文化内核提炼可通过全面发掘地方文化优势、基于文化架构课程框架、组织课程框架内的文化内容、形成文化主导课程评价等方式,使文化充斥于校本课程开发的方方面面,最终使校本课程的开发成为文化的阐发过程。随着文化内核不断得到提炼,校本课程开发的社会价值得以建构。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2018,38(16)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、校本课程开发的社会价值生成于文化
    1. 校本课程开发的本质是文化
    2. 校本课程的社会价值源于文化
    3. 文化是校本课程的社会价值载体
二、校本课程开发的社会价值建构在于提炼文化内核
    1. 学生培养的需要
    2. 地方文化传承的需要
    3. 地方社会发展目标实现的需要
三、校本课程开发中提炼文化内核的实践途径
    1. 全面发掘地方文化优势
    2. 基于文化架构课程框架
    3. 组织校本课程文化内容
    4. 倡导文化主导课程评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]校本课程开发的技术主义取向及其超越[J]. 张良.  中小学教材教学. 2017(10)
[2]校本课程开发的路径探索——基于区域资源的视角[J]. 张燕.  课程教学研究. 2017(07)
[3]文化视野下的校本课程策划[J]. 刘瑞瑜.  中国成人教育. 2017(05)
[4]本土文化与校本课程开发——以周口市中小学校本课程教研实践为例[J]. 任动.  周口师范学院学报. 2017(01)
[5]论价值教育的哲学基础——基于中国传统哲学之视角[J]. 李乾夫,赵金元.  教育理论与实践. 2016(22)



本文编号：3434834