艺术设计专业智慧型学习网站的构建
发布时间：2021-10-14 19:20
艺术设计专业智慧型学习网站的构建需要密切结合艺术设计专业学习的特点,突出学习者的学习问题导向、学习者的协同创意以及及时的反馈评价,并进一步形成基于学习者个体、团队协作和学习群体的共创型建构的过程,为智慧型学习网站在资源共享、协同共创方面的建设提供启示。
【文章来源】：美术大观. 2018,(07)北大核心
【文章页数】：2 页
【部分图文】：
ˉ自主学习建构过程
艺术与设计ˉ121ˉArtPanrama标，通过智慧网站线上讨论、交互实践、学习数据反馈和比较等协作学习的多种形式，不仅使整个学习群的知识和经验得到增长，同时也促使了个体学习者学习知识的丰富。在智慧学习中，学习者需要完全掌握上一章节的知识，才可进入下一章节的学习，从而实现学习者对基础知识与核心技能的熟悉，掌握程度达100%。智慧型网站中包含多种形式的交互工具以及丰富的数字化学习资源。伴随着学习过程的深入，学习者不仅可以随时记录学习的过程以及在设计创作过程中的各种问题，同时这些学习数据又可以成为其他学习者的新的学习资源和创作经验。知识和经验通过智慧型网站不断地积累、提炼和升华，成为学习群的共享知识和经验。在这个循环往复的过程中，已有的知识不断地更新和完善，成为设计作品创作的新的动力和来源。学习创作打破了个体间的界限，达到了共创这一新的学习协作状态。三、智慧型学习网站建设途径通过智慧型学习网站的构建，有利于学习群围绕某个设计主题持续稳定地进行团队学习和构思创作，形成一种基于个体知识和经验共享的、稳定的、群体参与的学习群落，从而形成学习网站与课程教学内容互相融合的文化共生共创现象。学习网站的建设，需要构建出由个体自主学习到协作学习，再到学习群的共创的基于智慧型网站的知识构建方式。共创型智慧网站的建设有以下几种方式。1.丰富的学习资源智慧型学习网站的建设需要丰富的学习资源加以支撑，以满足自主学习以及学习群共享、共创学习的需要。网站可以分为资源共享区、资源交流区以及创意经验讨论区三个部分。资源交流区的内容多为学习者定期上传以及更新的与艺术设计领域相关的设计案例、讲座、展览资讯，以及优秀作品等。这?
共创的基于智慧型网站的知识构建方式。共创型智慧网站的建设有以下几种方式。1.丰富的学习资源智慧型学习网站的建设需要丰富的学习资源加以支撑，以满足自主学习以及学习群共享、共创学习的需要。网站可以分为资源共享区、资源交流区以及创意经验讨论区三个部分。资源交流区的内容多为学习者定期上传以及更新的与艺术设计领域相关的设计案例、讲座、展览资讯，以及优秀作品等。这就要求学习者具有较高的自主学习的意识，既能利用网站学习资源来促进学习，又能主动参与到资源的更新以及协同创意的过程当中。如图2所示。2.个性和协作表达(1)交互式讨论栏目智慧型学习网站中开辟交互式讨论栏目，不仅是知识共享的学习平台，更是作为学习群体发现新理念、新体会并共同更新知识的交互式学习资源库。学生在智慧型网站学习群中，不仅可以开展自主学习，向创意新颖、视角独特的学生那样去思考，也可以在学习群中其他学习者的帮助下快速达到小组或者个人的目标。同时，也是学习群中和其他成员一起携手完成学习任务的协作者。此外，通过智慧型网站的学习成效数据分析，可以促进学习个体的横向比较，明确努力的方向。同时，学习群里各成员在完成学习任务的过程中互相启发、激励，也有利于激发单个学习者的学习动力，对于提高个体和整体的学习效率均具有积极的意义。(2)作品共创栏目设置智慧型学习网站的作品共创栏目，不仅提供了个体学习和创作作品的网络平台，也成为学习者之间互相评价、互相促进的园地。互相评价有助于促进知识的吸收，通过智慧型学习平台的自由开放和共享设计，为学习者的及时学习反馈以及共创式学习提供空间。智慧型学习网站的作品共创栏目包含个体学习者知识学习、创意过程的共享和重构?
【参考文献】：
期刊论文
[1]智慧学习内涵及其智慧学习方式[J]. 陈琳,王蔚,李冰冰,杨英. 中国电化教育. 2016(12)
[2]CIT:一种智慧学习环境的设计范式[J]. 詹青龙,杨梦佳,郭桂英. 中国电化教育. 2016(06)
[3]智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间[J]. 祝智庭. 开放教育研究. 2016(01)
本文编号：3436703
【文章来源】：美术大观. 2018,(07)北大核心
【文章页数】：2 页
【部分图文】：
ˉ自主学习建构过程
艺术与设计ˉ121ˉArtPanrama标，通过智慧网站线上讨论、交互实践、学习数据反馈和比较等协作学习的多种形式，不仅使整个学习群的知识和经验得到增长，同时也促使了个体学习者学习知识的丰富。在智慧学习中，学习者需要完全掌握上一章节的知识，才可进入下一章节的学习，从而实现学习者对基础知识与核心技能的熟悉，掌握程度达100%。智慧型网站中包含多种形式的交互工具以及丰富的数字化学习资源。伴随着学习过程的深入，学习者不仅可以随时记录学习的过程以及在设计创作过程中的各种问题，同时这些学习数据又可以成为其他学习者的新的学习资源和创作经验。知识和经验通过智慧型网站不断地积累、提炼和升华，成为学习群的共享知识和经验。在这个循环往复的过程中，已有的知识不断地更新和完善，成为设计作品创作的新的动力和来源。学习创作打破了个体间的界限，达到了共创这一新的学习协作状态。三、智慧型学习网站建设途径通过智慧型学习网站的构建，有利于学习群围绕某个设计主题持续稳定地进行团队学习和构思创作，形成一种基于个体知识和经验共享的、稳定的、群体参与的学习群落，从而形成学习网站与课程教学内容互相融合的文化共生共创现象。学习网站的建设，需要构建出由个体自主学习到协作学习，再到学习群的共创的基于智慧型网站的知识构建方式。共创型智慧网站的建设有以下几种方式。1.丰富的学习资源智慧型学习网站的建设需要丰富的学习资源加以支撑，以满足自主学习以及学习群共享、共创学习的需要。网站可以分为资源共享区、资源交流区以及创意经验讨论区三个部分。资源交流区的内容多为学习者定期上传以及更新的与艺术设计领域相关的设计案例、讲座、展览资讯，以及优秀作品等。这?
共创的基于智慧型网站的知识构建方式。共创型智慧网站的建设有以下几种方式。1.丰富的学习资源智慧型学习网站的建设需要丰富的学习资源加以支撑，以满足自主学习以及学习群共享、共创学习的需要。网站可以分为资源共享区、资源交流区以及创意经验讨论区三个部分。资源交流区的内容多为学习者定期上传以及更新的与艺术设计领域相关的设计案例、讲座、展览资讯，以及优秀作品等。这就要求学习者具有较高的自主学习的意识，既能利用网站学习资源来促进学习，又能主动参与到资源的更新以及协同创意的过程当中。如图2所示。2.个性和协作表达(1)交互式讨论栏目智慧型学习网站中开辟交互式讨论栏目，不仅是知识共享的学习平台，更是作为学习群体发现新理念、新体会并共同更新知识的交互式学习资源库。学生在智慧型网站学习群中，不仅可以开展自主学习，向创意新颖、视角独特的学生那样去思考，也可以在学习群中其他学习者的帮助下快速达到小组或者个人的目标。同时，也是学习群中和其他成员一起携手完成学习任务的协作者。此外，通过智慧型网站的学习成效数据分析，可以促进学习个体的横向比较，明确努力的方向。同时，学习群里各成员在完成学习任务的过程中互相启发、激励，也有利于激发单个学习者的学习动力，对于提高个体和整体的学习效率均具有积极的意义。(2)作品共创栏目设置智慧型学习网站的作品共创栏目，不仅提供了个体学习和创作作品的网络平台，也成为学习者之间互相评价、互相促进的园地。互相评价有助于促进知识的吸收，通过智慧型学习平台的自由开放和共享设计，为学习者的及时学习反馈以及共创式学习提供空间。智慧型学习网站的作品共创栏目包含个体学习者知识学习、创意过程的共享和重构?
【参考文献】：
期刊论文
[1]智慧学习内涵及其智慧学习方式[J]. 陈琳,王蔚,李冰冰,杨英. 中国电化教育. 2016(12)
[2]CIT:一种智慧学习环境的设计范式[J]. 詹青龙,杨梦佳,郭桂英. 中国电化教育. 2016(06)
[3]智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间[J]. 祝智庭. 开放教育研究. 2016(01)
本文编号：3436703
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