国内教育治理研究的脉络及展望:基于Citespace的分析

发布时间：2021-10-20 19:28

　　教育治理是多元主体共同参与,构建现代学校制度的重要举措。利用Citespace对中国知网2003-2016年相关文献进行分析,结果发现:（1）时间上看,关注度波动上升,2013年后呈"井喷式"增长;空间上看,北京师范大学、天津大学、华东师范大学是研究最多的三所院校。（2）可划分为四个阶段,学习期（2003-2005）、孕育期（2006-2010）、博弈期（2011-2013）、爆发期（2014-2016）。（3）研究前沿包括中间组织、教育大数据、现代大学制度、内部治理结构、组织协调机制、全球教育治理、治理文化、治理环境等。未来研究可以在研究主体、研究对象、研究逻辑、研究视角及研究方法上加以改进。 

【文章来源】：西南大学学报(社会科学版). 2018,44(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、数据与方法
    (一) 研究工具
    (二) 数据收集及处理
二、结果与分析
    (一) 教育治理研究的时空分布
        1. 教育治理研究的时间分布
        2. 教育治理研究的空间分布
    (二) 教育治理研究的热点及发展阶段
        1. 学习期 (2003-2005) :
        2. 孕育期 (2006-2010) :
        3. 博弈期 (2011-2013) :
        4. 爆发期 (2014-2016) :
    (三) 教育治理研究的前沿
        1. 中间组织
        2. 教育大数据
        3. 现代大学制度
        4. 内部治理结构
        5. 组织协调机制
        6. 全球教育治理
        7. 治理文化
        8. 治理环境
三、未来展望
    (一) 研究主体:加强多元合作, 凝聚研究团队
    (二) 研究对象:扩充研究标杆, 提供多样借鉴
    (三) 研究逻辑:统筹演绎与归纳, 形成本土特色
    (四) 研究视角:鼓励跨学科、多视角, 拓展研究深度
    (五) 研究方法:丰富实证研究, 强化问题导向


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国教育治理体制的历史演变、现实问题与改革动力探析[J]. 王有升.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2016(06)
[2]中国特色新型教育智库的内涵与功能[J]. 刘来兵.  教育导刊. 2016(11)
[3]联合国教科文组织全球高等教育治理的演变、角色与保障[J]. 孔令帅,张民选,陈铭霞.  教育研究. 2016(09)
[4]大数据与教育治理现代化:机遇、挑战与优化路径[J]. 姚松.  湖南师范大学教育科学学报. 2016(02)
[5]行业协会参与现代职业教育治理的合理性探析[J]. 贾旻.  中国高教研究. 2016(02)
[6]数据源流高等教育治理体系建构与发展[J]. 张宏宝.  教育发展研究. 2016(03)
[7]大学治理文化:阐释与建构[J]. 刘亚敏.  高教探索. 2015(10)
[8]职业教育治理体系现代化:条件、目标和策略[J]. 庄西真.  教育发展研究. 2015(19)
[9]文化视野下的大学治理研究[J]. 于媚.  江苏高教. 2015(03)
[10]我国大学治理结构中的内部主体矛盾关系[J]. 张红梅.  现代教育管理. 2015(03)



本文编号：3447473