走向智慧时代的信息技术课程核心素养建构研究

发布时间：2021-10-24 22:11

　　随着物联网、大数据、人工智能等现代信息技术不断向纵深发展,人类社会正由信息时代走向以创新为核心的智慧时代。作为一门面向大中小学全体学生开设的时代化信息技术课程,在创新成为引领发展的第一动力以及信息技术对人类社会产生无与伦比影响的历史新时期、智慧新时代,必须与时俱进地重构课程目标与定位,科学建构课程核心素养,以推动信息技术课程在促进人的时代化发展中发挥更大的作用。研究尝试站在时代高度,论述信息技术课程核心素养框架及其内容构成,分析信息技术课程重新定位要求、信息技术课程核心素养研究存在的问题以及智慧时代呼唤的研究必要性特征,在此基础上确立了由信息理念、信息思维、信息技术与艺术、信息应用和信息创新构成的课程核心素养体系框架,并对此框架下的内容进行研究。研究有助于促进信息技术课程更好地适应时代发展。 

【文章来源】：中国电化教育. 2018,(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、建构信息技术课程核心素养的必要性分析
    (一) 信息技术课程重新定位的要求
    (二) 信息技术课程核心素养研究存在的不足
    (三) 智慧时代的呼唤
二、信息技术课程核心素养模块建构
三、信息技术课程核心素养框架内容建构
    (一) 信息技术课程核心素养内容构成探讨
        1. 信息理念模块的内容构成
        2. 信息思维模块的内容构成
        3. 信息技术与艺术模块的内容构成
        4. 信息应用模块的内容构成
        5. 信息创新模块的内容构成
    (二) 信息技术课程核心素养体系框架
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]智慧教育的三个核心问题探讨[J]. 陈琳,杨英,孙梦梦.  现代教育技术. 2017(07)
[2]高中学生信息技术学科核心素养的描述与分级[J]. 解月光,杨鑫,付海东.  中国电化教育. 2017(05)
[3]STEAM教育对学生创新素养的影响及其实施策略[J]. 师保国,高云峰,马玉赫.  中国电化教育. 2017(04)
[4]智慧教育渊源论[J]. 陈琳,孙梦梦,刘雪飞.  电化教育研究. 2017(02)
[5]面向核心素养的信息技术课程:“数据与计算”模块[J]. 李锋,熊璋.  中国电化教育. 2017(01)
[6]高中信息技术学科的价值追求:数字化学习与创新[J]. 杨晓哲,任友群.  中国电化教育. 2017(01)
[7]高中信息技术课程实施中的问题与新课标的考量[J]. 肖广德,黄荣怀.  中国电化教育. 2016(12)
[8]智慧学习内涵及其智慧学习方式[J]. 陈琳,王蔚,李冰冰,杨英.  中国电化教育. 2016(12)
[9]高中信息技术课程标准修订:理念与内容[J]. 李锋,赵健.  中国电化教育. 2016(12)
[10]互联网+教育智慧路向研究[J]. 陈耀华,陈琳.  中国电化教育. 2016(09)



本文编号：3456078