学习者身份的意涵及教育价值探析

发布时间：2021-10-25 14:52

　　未来的社会是终身学习的社会,在学习型社会的境脉下,学生不仅是"学生",更是一名"学习者"。与此相应,学习主体的身份也应由"学生身份"（Student identity）向"学习者身份"（Learner identity）转变。作为一种文化符号或概念工具,学习者身份正如其他身份一样,也能够对人类的学习行为起到中介和调节的作用。同时,学习者身份又是一个复杂的理论概念,它是学习和身份相遇的结果,对其意涵的理解需要对学习和身份有着超越性的认识与把握。作为一种文化工具,学习者身份具有重要的教育价值潜能,其体现在:一是可作为分析教育研究的一面透镜;二是有助于学生本位的主体性回归;三是能够为自主学习和终身学习提供内源性动力;四是重塑了学习活动平等性的对话性本质。 

【文章来源】：国家教育行政学院学报. 2018,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、学习与身份的相遇
    1. 学习:由认知的发展走向意义身份的建构
    2. 身份:一种反思性关怀自我的学习观
二、学习者身份的意涵
三、学习者身份的教育价值体现
    1. 可作为分析教育研究的一面透镜
    2. 有助于学生本位的主体性回归
    3. 为终身学习和自主学习提供内源性动力
    4. 重塑学习活动平等性的对话性本质


【参考文献】：
期刊论文
[1]学生自主学习:教学条件与策略[J]. 李子建,邱德峰.  全球教育展望. 2017(01)
[2]论学生参与课程实施及其研究[J]. 尹弘飚,李子建.  课程.教材.教法. 2005(01)
[3]巴赫金对话理论的现代意义[J]. 李衍柱.  文史哲. 2001(02)
[4]身份概念与身份意识[J]. 钱超英.  深圳大学学报(人文社会科学版). 2000(02)



本文编号：3457630