军医大学生学业倦怠与主观幸福感的关系及心理资本的中介作用

发布时间：2021-10-29 00:19

　　目的探讨学业倦怠对军医大学生主观幸福感的影响及心理资本的中介作用。方法采用学业倦怠问卷、幸福感量表、心理资本量表对某军医大学在校学员共796名进行调查,研究军医大学生主观幸福感、心理资本与学业倦怠的关系,并建立中介作用方程,检验心理资本的中介效应。结果军医大学生主观幸福感平均分为4.42±0.77,心理资本平均分为4.48±0.67,学业倦怠平均分为2.45±0.69,主观幸福感、心理资本与学业倦怠的年级效应显著,大一学员的主观幸福感、心理资本得分高于大三学员（t主观幸福感=12.45,P<0.01;t心理资本=6.01,P<0.01）,大一学员的学业倦怠得分低于大三学员（t=-13.96,P<0.01）。学业倦怠与主观幸福感、心理资本均呈负相关（r=-0.539,P<0.01;r=-0.721,P<0.01）,心理资本与主观幸福感呈正相关（r=0.596,P<0.01）;心理资本在学业倦怠与主观幸福感之间起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为57.90%。结论主观幸福感可以预测军医大学生的学业倦怠,而且可以通过心理资本间接预测学业倦怠。提高军医大... 

【文章来源】：第二军医大学学报. 2018,39(11)北大核心CSCD

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 对象和方法
    1.1 研究对象
    1.2 研究工具
        1.2.1 学业倦怠问卷
        1.2.2 幸福感量表
        1.2.3 心理资本量表
    1.3 研究方法
    1.4 统计学处理
2 结果
    2.1 问卷情况
    2.2 军医大学生主观幸福感、心理资本与学业倦怠的总体水平
    2.3 主观幸福感、心理资本与学业倦怠的相关性分析
    2.4 心理资本在学业倦怠与主观幸福感之间的中介效应分析
3 讨论
    3.1 军医大学生主观幸福感、心理资本与学业倦怠的整体水平分析
    3.2 心理资本的中介效应分析
    3.3 研究启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]生活满意度对大学生心理资本与学业倦怠关系的调节作用[J]. 安蓉,仉朝晖.  中国学校卫生. 2016(02)
[2]心理资本对工作投入、主观幸福感与沉默行为的影响:交互效应与效应比较[J]. 柯江林,吴丹,孙健敏.  心理与行为研究. 2015(06)
[3]大学生学业倦怠与主观幸福感的相关研究[J]. 张慕文,韦磐石.  兴义民族师范学院学报. 2014(04)
[4]中介效应分析:方法和模型发展[J]. 温忠麟,叶宝娟.  心理科学进展. 2014(05)
[5]心理资本问卷在军校合训学员中应用的信效度[J]. 唐明,孙安敏,王大卫,潘鹏亨,卢慧芳.  华南国防医学杂志. 2014(03)
[6]心理资本视角下的军校学员管理[J]. 张琰,苗丹民,朱霞.  医学争鸣. 2013(05)
[7]大学生心理资本的调查研究[J]. 李林英,肖雯.  北京理工大学学报(社会科学版). 2011(01)
[8]心理资本问卷的初步修订[J]. 温磊,七十三,张玉柱.  中国临床心理学杂志. 2009(02)
[9]大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制[J]. 连榕,杨丽娴,吴兰花.  心理学报. 2005(05)
[10]总体幸福感量表在我国大学生中的试用结果与分析[J]. 段建华.  中国临床心理学杂志. 1996(01)



本文编号：3463593