灾后孤儿人格、自我意识、自尊的特点及关系

发布时间：2017-05-06 05:00

  本文关键词：灾后孤儿人格、自我意识、自尊的特点及关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：已有大量的研究表明，作为一种常见的自然灾害，地震对于经历者的躯体和心理健康都有着持久的影响。与成人相比，突如其来的地震灾害更易给青少年造成严重的影响。灾后孤儿与一般青少年相比更易产生不稳定的情绪，同时由于缺少来自家庭的支持和温暖，他们心理创伤的恢复也需要更长的时间。因此，本研究认为，灾后孤儿心理状况的调查、评估以及心理问题的预防和干预是十分重要的议题。 本研究针对青海省玉树藏族自治州地震灾后孤儿的心理状况进行研究，调查灾后孤儿的人格、自我意识、自尊的特点，分析研究这三者之间的关系，为开发和制定科学的心理问题疏导与咨询技术提供依据。本研究采用艾森克人格量表（EPQ）儿童版、Piers-Harris儿童自我意识量表（PHCSS）、Rosenberg罗森博格自尊量表（RSES）对玉树某所学校三年级到八年级的267名地震灾后孤儿的心理状况进行了调查，运用SPSS17.0统计软件进行数据的分析和处理。首先，采用独立样本T检验的方法考察不同性别以及不同的年级的被试在人格、自我意识以及自尊方面是否有差异；其次，以自我意识和自尊为因变量，性别、年级、人格、自尊和自我意识总分为自变量，进行回归分析，探索人格、自我意识以及自尊之间的关系，，研究性别和年级是否对此造成了影响。取得以下结果： 1.人格部分，性别不同对精神质得分产生影响（P0.05），性别不同对内外向得分、神经质得分以及掩饰性得分均未产生影响(P0.05)；年级不同对精神质得分、内外向得分、神经质得分、掩饰性得分均产生影响（P0.05）。 2.自我意识部分，性别不同对合群分量表得分产生影响（P0.05），性别不同对自我意识量表总分和其他分量表得分均未产生影响(P0.05)；年级不同对自我意识量表总分和其他分量表得分均产生影响（P0.05）。 3.自尊部分，性别不同对自尊量表总分没有产生影响(P0.05)；在自尊量表的总分上四年级与五年级、六年级、八年级在不同水平上差异显著。 4.灾后孤儿人格的内外向、掩饰性和自尊对自我意识具有显著的正向预测作用，神经质对自我意识具有显著的负向预测作用；灾后孤儿的性别对自尊具有显著的负向预测作用，自我意识对自尊具有显著的正向预测作用。
【关键词】：灾后孤儿 人格 自我意识 自尊
【学位授予单位】：青海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 问题的提出7-9
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究目的8
• 1.3 研究意义8-9
• 1.3.1 理论意义8
• 1.3.2 实践意义8-9
• 第二章 文献综述9-23
• 2.1 核心概念9-13
• 2.1.1 灾后孤儿9
• 2.1.2 人格9-10
• 2.1.3 自我意识10-11
• 2.1.4 自尊11-13
• 2.2 国外研究现状13-16
• 2.2.1 灾后孤儿人格、自我意识以及自尊的研究13-15
• 2.2.2 灾后孤儿人格、自我意识以及自尊之间关系的研究15-16
• 2.3 国内研究现状16-21
• 2.3.1 灾后孤儿人格、自我意识以及自尊的研究16-20
• 2.3.2 灾后孤儿人格、自我意识以及自尊之间关系的研究20-21
• 2.4 已有研究的启示21-23
• 第三章 研究设计23-26
• 3.1 研究对象23
• 3.2 研究方法23-24
• 3.3 研究内容24
• 3.4 研究工具24-25
• 3.4.1 艾森克人格量表（EPQ）儿童版24
• 3.4.2 Piers-Harris 儿童自我意识量表（PHCSS）24-25
• 3.4.3 Rosenberg 罗森博格自尊量表（RSES）25
• 3.5 研究假设25
• 3.6 统计处理25-26
• 第四章 研究结果26-34
• 4.1 灾后孤儿人格、自我意识以及自尊的差异26-31
• 4.1.1 灾后孤儿人格差异的比较26-28
• 4.1.2 灾后孤儿自我意识差异的比较28-30
• 4.1.3 灾后孤儿自尊差异的比较30-31
• 4.2 灾后孤儿人格、自我意识以及自尊之间的关系31-34
• 第五章 讨论及分析34-37
• 5.1 灾后孤儿人格、自我意识、自尊的特点和差异34-35
• 5.2 灾后孤儿人格、自我意识、自尊之间的关系35-37
• 第六章 对策和建议37-38
• 第七章 研究结论和展望38-40
• 7.1 研究结论38-39
• 7.2 创新和不足39
• 7.3 展望39-40
• 参考文献40-45
• 附录45-52
• 附录 1：艾森克人格量表（EPQ）儿童版题目45-48
• 附录 2：Piers-Harris 儿童自我意识量表（PHCSS）题目48-51
• 附录 3：Rosenberg 罗森博格自尊量表（RSES）51-52
• 致谢52-53
• 个人简历53
• 在学期间的研究成果及发表的学术论文53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 赵清清;高科;张进辅;;四川地区地震两年后中学生自尊与自我效能感调查[J];保健医学研究与实践;2012年04期

2 安容瑾;蒋霞;;舟曲灾后留守儿童自我意识状况调查[J];重庆科技学院学报(社会科学版);2013年03期

3 谭友果;甘枝勤;刘成文;张光毅;蔡端芳;;汶川地震后低年级小学生心理状况及连续1年心理干预分析[J];四川医学;2011年05期

4 李琳;李鑫;陈薇;;不同运动项目对中学生人格和自我意识的干预研究[J];成都体育学院学报;2010年08期

5 秦勤;;体育在灾后恢复重建、重塑健康人格中的独特功能与作用[J];四川行政学院学报;2011年02期

6 高亚华;杨宏;;试析孤儿心理疏导的意义及策略[J];辽宁师专学报(社会科学版);2007年02期

  本文关键词：灾后孤儿人格、自我意识、自尊的特点及关系，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：347729