价值教育的生命眷顾与伦理庇佑

发布时间：2021-11-12 16:08

　　人是生物生命、社会生命、精神生命"三重生命"叠加而成的生命复合体,"三重生命"间伦理和谐是人的生命完整与健康的根本标识。显然,价值教育关涉了人的上述"三重生命",必须以人的完整生命作为逻辑与事实原点。价值教育必须借助于伦理庇佑与伦理化育才能落实其对人的完整生命眷顾的原初关切。价值教育的伦理行动策略应该包括坚持价值教育的伦理实践方式与风格,保持工具性价值教育与终极性价值教育的伦理守衡,从优秀传统文化中挖掘价值教育的伦理资源,追求"普遍性"与"具体性"的伦理统合等。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、眷顾完整生命:价值教育的原点
    (一) 价值教育是完整教育的哲学基础与文化底色
    (二) 价值教育之“育人”守望是育“完整生命”之人
    (三) 价值教育的原点在于对人的“完整生命”眷顾
二、伦理庇佑:价值教育的生命关切与落实
    (一) 人的生命绽放是一场“由外而内”的“伦理化”过程
    (二) 在伦理世界里价值教育才能实现生命关切
    (三) 伦理庇佑下价值教育的应然生态
三、实践策略:价值教育的伦理行动
    (一) 坚持价值教育的伦理实践方式与风格
    (二) 保持工具性价值教育与终极性价值教育的伦理守衡
    (三) 从优秀传统文化中挖掘价值教育的伦理资源
    (四) 追求“普遍性”与“具体性”的伦理统合


【参考文献】：
期刊论文
[1]儒家“克己”文化的当代德育价值阐解与内嵌[J]. 崔振成.  南京社会科学. 2017(10)
[2]文化哲学视域中有效价值教育的内涵及理路[J]. 李义胜,姚本先.  中国教育学刊. 2016(06)
[3]敬义论[J]. 刘梦溪.  北京大学学报(哲学社会科学版). 2016(03)
[4]价值教育的存在论基础[J]. 王葎.  教育研究. 2014(03)
[5]中小学生价值教育的关键内容构成[J]. 陶志琼.  教育发展研究. 2013(08)
[6]价值教育及其在教育中的定位[J]. 吴亚林.  教育研究与实验. 2011(04)
[7]伦理病灶的癌变:“贱民”问题[J]. 樊浩.  道德与文明. 2010(06)
[8]价值教育——一个命题的诠释[J]. 魏宏聚,金保华.  教育理论与实践. 2010(10)
[9]一个值得反思的教育信条:塑造知识人[J]. 鲁洁.  教育研究. 2004(06)
[10]论消费文化对青少年价值观的消极影响及其教育对策[J]. 刘济良.  信阳师范学院学报(哲学社会科学版). 2002(03)



本文编号：3491255