小学生能力观对数学学习投入的影响:学业控制感和期望的中介作用

发布时间：2021-11-26 17:48

　　采用数学能力观量表、学业控制感量表、学业期望量表和数学学习投入量表对北京市743名中高年级小学生进行调查,探究小学生能力观、学业控制感、期望和数学学习投入之间的关系。结果发现:能力观、学业控制感、期望和数学学习投入之间均存在显著的正相关;能力观对数学学习投入的直接效应显著;学业控制感、期望在能力观和数学学习投入之间的中介效应均显著;且学业控制感-期望的链式中介作用也显著。 

【文章来源】：心理与行为研究. 2018,16(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 问题提出
2 研究方法
    2.1 被试选取
    2.2 工具
        2.2.1 数学能力观量表
        2.2.2 学业控制感量表
        2.2.3 学业期望量表
        2.2.4 数学学习投入量表
    2.3 研究程序和数据处理
    2.4 共同方法偏差的控制与检验
3 结果
    3.1 变量间的描述性统计和相关分析
    3.2 学业控制感和期望在能力观与数学学习投入之间的链式中介作用检验
4 讨论
5 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]向死而生,以财解忧?存在不安全感对物质主义的影响[J]. 王予灵,李静,郭永玉.  心理科学. 2016(04)
[2]初中生数学家庭作业质量、控制感与作业情绪对作业努力的影响[J]. 刘影,龚少英,熊俊梅.  心理科学. 2016(02)
[3]从归因疗法到内隐理念:德韦克的心理学理论体系及影响[J]. 李抗,杨文登.  心理科学进展. 2015(04)
[4]小学生学习坚持性和学习投入在效能感、内在价值与学业成就关系中的中介作用[J]. 魏军,刘儒德,何伊丽,唐铭,邸妙词,庄鸿娟.  心理与行为研究. 2014(03)
[5]3～9年级儿童能力观干预比较研究[J]. 李晓文,彭琴芳.  心理科学. 2011(05)
[6]共同方法偏差的统计检验与控制方法[J]. 周浩,龙立荣.  心理科学进展. 2004(06)
[7]中介效应检验程序及其应用[J]. 温忠麟,.张雷,侯杰泰,刘红云.  心理学报. 2004(05)
[8]学科能力内隐观的普遍性及其年龄差异[J]. 成子娟,侯杰泰.  心理科学. 2000(02)



本文编号：3520644