国际视野中的我国乡村教师专业发展:与PISA高绩效东亚四国TALIS数据的比较

发布时间：2021-11-28 03:11

　　本研究以我国五个省份的1232名乡村教师为样本,考察了乡村教师专业发展的现状、障碍、需求与影响因素,并将结果与PISA2015中表现出色且参与TALIS2013调查的新加坡、日本、韩国及中国上海地区的教师专业发展进行了国际与城乡比较。结果发现,在专业发展现状上,我国乡村教师参与过正式入职培训和师徒带教活动的比例远低于新加坡、日本、韩国和中国上海;在专业发展内容上,乡村教师感知效能最大的是学科知识和教学法知识;在专业发展障碍上,乡村教师参与专业发展活动的障碍主要是专业发展课程过于昂贵、工学矛盾和缺乏学校支持;在专业发展需求上,乡村教师最迫切需要的是学科教学法知识和教学信息技术;在专业发展影响因素上,影响乡村教师专业发展有效性的最主要因素是专业发展需求。 

【文章来源】：外国中小学教育. 2018,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    (一) 数据来源
    (二) 研究工具
三、研究结果
    (一) 乡村教师专业发展现状的国际与城乡比较
        1. 活动类型及参与率
        2. 教师对专业发展活动内容的效能感知
    (二) 乡村教师专业发展阻碍性因素的国际与城乡比较
    (三) 乡村教师专业发展迫切需求的国际与城乡比较
    (四) 影响乡村教师专业发展有效性因素的国际与城乡比较
四、讨论与政策建议
    (一) 为乡村教师提供系统持续的入职培训、师徒带教和同伴日常合作的专业发展活动
    (二) 为乡村教师专业发展提供充足的资源, 创设条件满足其个体化发展需求, 增强专业发展的有效性
    (三) 提高乡村教育经费的配置效率, 对乡村
    (四) 缩小城乡差异, 建立城乡一体化的教师专业发展支持体系



本文编号：3523585