开放话语课堂环境构建及实效验证
发布时间：2021-11-28 03:20
在传统大班教学中,教学互动环节是学生获得话语权的主要途径,但是由于传统的问答式互动往往受限于课程形式、班级规模和授课时间等要素,因而教师仍旧是课堂话语的组织者和支配者。利用移动互联技术和社交网络应用构建一种开放话语课堂环境可以成为解决这一难题的途径。移动课堂实时屏幕反馈系统是一种基于微信公共平台、符合学习者社交和使用习惯、能够确保师生实时互动、延伸课堂话语空间的开放话语课堂环境。为了验证该环境的应用价值,利用UTAUT2模型进行使用效果分析,结果表明:（1）在大班教学中该开放话语课堂环境可以很好地活跃课堂气氛,提高课堂关注度,为师生提供表达需求的畅通途径。（2）享乐动机和行为习惯与行为意图间有较高的关联度,便利条件和性价比则由于移动网络和智能终端设备的普及而不再成为决定性因素。（3）学生发送的实时反馈消息具有明显的时间和内容聚集性,因此需要教师更好地理解社交网络环境中的交流技巧,才能更好地把握开放话语课堂环境的教学节奏并提高教学效果。
【文章来源】：现代远程教育研究. 2018,(03)北大核心CSSCI
【文章页数】：9 页
【部分图文】：
本研究使用的UTAUT2假设模型
是否AndroidiOS是的，安装了没有安装每时每刻都在用使用频率较高偶尔使用从不使用百分比（%）100.00.042.357.7100.00.021.273.15.70.0备注所有学生都已经在使用智能手机Android和iOS系统成为主流的智能手机操作系统接受调查的所有学生都拥有微信帐号微信的整体使用频率很高本实验的参加者使用自己随身携带的智能手机，智能手机平台中所具有的一些重要特性（如开放授权、HTML5页面显示、位置信息服务等）使得其非常适合应用在教学活动中（Whiteetal.，图2MCRS系统框架图3.投影仪显示教学内容和实时消息的混合屏幕教师机中的教学内容2.MCRS系统接收课堂实时反馈信息教师学生微信公共平台课堂实时反馈消息实时消息1；实时消息2；……实时消息n4.实时课堂反馈信息促进生成性课程的开展混合反馈信息的开放话语环境1.学生通过智能手机和微信应用分享实时消息开放话语课堂环境构建及实效验证【技术应用】..107
现代远程教育研究2018年3期／总153期表5假设模型的路径验证结果研究假设H1H2H3H4H5H6H7H8H9H10假设路径PE→BIEE→BISI→BIFC→BIFC→UBHM→BI**PV→BIHT→BIHT→UBBI→UB路径系数0.1230.0340.093-0.046-0.0680.468-0.0200.3590.2610.320间接路径PE→BI→UBEE→BI→UBSI→BI→UBFC→BI→UB-HM→BI→UBPV→BI→UBHT→BI→UB--间接路径系数0.0390.0110.030-0.015-0.150-0.0060.115--（**p＜0.01）图3假设模型的路径系数图（虚线路径为研究中不被支持的路径）萃取方差都大于0.6，复合信度都大于0.7，说明调查问卷采集的数据具有较好的收敛效度。表4显示了模型结构的关联效度矩阵，可以看出，对角线上粗体数字的值都高于其与其他结构因子的关联效度值，这表明研究中假设的模型具有良好的区分效度。3.模型验证表5列出了对前面研究假设的验证结果。数据通过SmartPLS软件进行路径相关系数计算，可以看出，有3个研究假设（即H4、H5、H7）没有被支持，即便利条件与行为意图、便利条件与使用行为、性价比与行为意图间没有显著关联，另外预期负载对行为意图的支持力度也较低。图3是假设模型的路径系数图。五、结论与建议1.结论通过对实验结果数据的分析，可以看到研究假设中的H4、H5和H7没有被支持，即便利条件和性价比因素对学生使用实时屏幕反馈系统没有显著支持，预期负载与行为意图的路径相关系数也较低，我们认为这正反映出本次实验中所使用移动技术的特征。基于弹幕的开放话语课堂实时屏幕反馈系统，在学生端主要通过微信发送消息，微信在当今社会的普及率和
本文编号：3523599
【文章来源】：现代远程教育研究. 2018,(03)北大核心CSSCI
【文章页数】：9 页
【部分图文】：
本研究使用的UTAUT2假设模型
是否AndroidiOS是的，安装了没有安装每时每刻都在用使用频率较高偶尔使用从不使用百分比（%）100.00.042.357.7100.00.021.273.15.70.0备注所有学生都已经在使用智能手机Android和iOS系统成为主流的智能手机操作系统接受调查的所有学生都拥有微信帐号微信的整体使用频率很高本实验的参加者使用自己随身携带的智能手机，智能手机平台中所具有的一些重要特性（如开放授权、HTML5页面显示、位置信息服务等）使得其非常适合应用在教学活动中（Whiteetal.，图2MCRS系统框架图3.投影仪显示教学内容和实时消息的混合屏幕教师机中的教学内容2.MCRS系统接收课堂实时反馈信息教师学生微信公共平台课堂实时反馈消息实时消息1；实时消息2；……实时消息n4.实时课堂反馈信息促进生成性课程的开展混合反馈信息的开放话语环境1.学生通过智能手机和微信应用分享实时消息开放话语课堂环境构建及实效验证【技术应用】..107
现代远程教育研究2018年3期／总153期表5假设模型的路径验证结果研究假设H1H2H3H4H5H6H7H8H9H10假设路径PE→BIEE→BISI→BIFC→BIFC→UBHM→BI**PV→BIHT→BIHT→UBBI→UB路径系数0.1230.0340.093-0.046-0.0680.468-0.0200.3590.2610.320间接路径PE→BI→UBEE→BI→UBSI→BI→UBFC→BI→UB-HM→BI→UBPV→BI→UBHT→BI→UB--间接路径系数0.0390.0110.030-0.015-0.150-0.0060.115--（**p＜0.01）图3假设模型的路径系数图（虚线路径为研究中不被支持的路径）萃取方差都大于0.6，复合信度都大于0.7，说明调查问卷采集的数据具有较好的收敛效度。表4显示了模型结构的关联效度矩阵，可以看出，对角线上粗体数字的值都高于其与其他结构因子的关联效度值，这表明研究中假设的模型具有良好的区分效度。3.模型验证表5列出了对前面研究假设的验证结果。数据通过SmartPLS软件进行路径相关系数计算，可以看出，有3个研究假设（即H4、H5、H7）没有被支持，即便利条件与行为意图、便利条件与使用行为、性价比与行为意图间没有显著关联，另外预期负载对行为意图的支持力度也较低。图3是假设模型的路径系数图。五、结论与建议1.结论通过对实验结果数据的分析，可以看到研究假设中的H4、H5和H7没有被支持，即便利条件和性价比因素对学生使用实时屏幕反馈系统没有显著支持，预期负载与行为意图的路径相关系数也较低，我们认为这正反映出本次实验中所使用移动技术的特征。基于弹幕的开放话语课堂实时屏幕反馈系统，在学生端主要通过微信发送消息，微信在当今社会的普及率和
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