基于微博的微型移动学习在师范生教育技术能力培养中的应用研究

发布时间：2017-05-10 11:12

  本文关键词：基于微博的微型移动学习在师范生教育技术能力培养中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着信息技术的不断发展，我国对于教育信息化的重视程度越来越高。为了加强全民的信息化水平和运用信息技术解决问题的能力，我国开始关注中小学教师教育技术能力的发展，并提出了相应的培养标准。师范生是我国未来教师团队的主力军，其教育技术能力高低直接影响到教育信息化进程。高等师范院校学生教育技术能力的培养也成为重中之重的任务。但是由于教学设备、师资力量不足等问题，传统课堂的教学已经不能够满足师范生的学习需求。使用新的教学模式和学习方式势在必行。 微型移动学习（简称mm-learning）是利用微型移动设备学习短小精悍的、零碎松散的、自包含的知识或是模块的一种学习方式。本研究旨在将基于微博的微型移动学习应用于师范生教育技术能力培养课程中，探讨基于微型的微型移动学习在教育技术能力培养中应用的教学模式、可采取的教学策略以及评价方式等内容。论文第一部分介绍与微型移动学习、师范生教育技术能力培养研究现状及研究背景、研究意义和研究方法；第二部分主要介绍微型移动学习概念、特征，以及与其相关学习理论介绍；第三部分介绍《国家中小学教师教育技术标准》,并对师范生教育技术能力培养现状进行分析；第四部分对已有的教学设计模式进行分析，根据已有模式优缺点的权衡，搭建基于微博的微型移动学习教学设计模式；第五部分根据教学设计模式进行教学设计并实施；第六部分应用调查问卷和社会网络分析软件分析教学效果和学习效果，以及学生的学习参与度；第七部分主要对教学结果进行总结，并根据教学实践经验提出一些建议。 根据研究表明在师范生教育技术能力培养过程中使用基于微博的微型移动学习方式，不仅可以提高教学效率和教学效果，而且可以充分的调动学习者的学习兴趣。但是由于笔者个人经验不足、理论基础的欠缺、学习条件不足等问题，教学效果并未达到最佳效果，还需要进行后期不断完善和改进。
【关键词】：微博 微型移动学习 师范生教育技术能力 教学应用
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-10
• 第一章 绪论10-20
• 第一节 研究背景及目的10-12
• 一、 研究背景10-12
• 二、 研究目的12
• 第二节 国内外相关研究12-17
• 一、 国外相关研究12-15
• 二、 国内相关研究15-17
• 第三节 研究内容及方法17-18
• 一、 研究内容17
• 二、 研究方法17-18
• 第四节 论文框架18-20
• 第二章 理论基础20-27
• 第一节 微型移动学习概述20-23
• 一、 移动学习20
• 二、 微型学习20-22
• 三、 微型移动学习22-23
• 第二节 相关理论概述23-27
• 一、 以学生为中心的学习环境理论23
• 二、 任务驱动式教学23-24
• 三、 信息化教学设计理论24
• 四、 建构主义学习理论24-25
• 五、 泛在学习理论25
• 六、 传播学理论25-27
• 第三章 师范生教育技术能力培养现状分析27-35
• 第一节 国家中小学教师教育技术标准27-28
• 第二节 师范生教育技术能力培养课程分析28-30
• 一、 《计算机文化基础》28-29
• 二、 《现代教育技术》29-30
• 第三节 现代教育技术课程教学存在问题及解决对策30-35
• 一、 现代教育技术课程教学存在问题30-31
• 二、 现代教育技术课程存在问题解决对策31-35
• 第四章 基于微博的微型移动学习教学设计模式35-43
• 第一节 现代教育技术课程内容分析35-37
• 第二节 基于微博的微型移动学习教学设计模式37-43
• 一、 相关模式分析37-40
• 二、 基于微博的微型移动学习教学设计模式40-43
• 第五章 基于微博的微型移动学习教学应用43-61
• 第一节 教学准备43-47
• 一、 教学素材准备43-44
• 二、 研究对象确定及其基本情况分析44-45
• 三、 实验时间确定45-46
• 四、 研究目的46
• 五、 微博使用技能和技巧的辅导46-47
• 六、 测量工具的设计47
• 第二节 基于微博的微型移动学习教学47-56
• 一、 基于微博的微型移动学习教学设计48-53
• 二、 基于微博的微型移动学习教学案例53-56
• 第三节 基于微博的微型移动学习辅助教学56-61
• 一、 使用基于微博的微型移动学习方式课前预习57-58
• 二、 使用微型移动学习方式课后复习58-59
• 三、 基于微博的微型移动学习进行知识扩展59-61
• 第六章 教学效果评价61-77
• 第一节 微型移动学习效果评价61-75
• 一、 基于微博的微型移动学习教学评价61-67
• 二、 基于微博的微型移动学习对整个教学过程的评价67-71
• 三、 学生参与互动情况分析71-75
• 第二节 基于微博的微型移动学习教学过程中存在问题75-77
• 一、 教学过程中互动的不足75
• 二、 教学内容呈现方式单一75-76
• 三、 学生的自控能力不高76
• 四、 教师的组织和引导不到位76-77
• 第七章 研究结论及展望77-81
• 第一节 研究结论77-78
• 一、 激发学习者的学习兴趣77
• 二、 学生学习自由度较高77-78
• 三、 提高学生的学习效果78
• 第二节 研究的不足78-80
• 一、 软件本身的限制78-79
• 二、 流量的限制79
• 三、 教学设计方面79
• 四、 时间限制79-80
• 第三节 展望80-81
• 参考文献81-83
• 附录A 移动设备持有状况及微博使用情况调查83-84
• 附录B 基于微博的微型移动学习在图像采集中的应用情况调查问卷84-86
• 附录C 期中小组作品展示评价指标86-87
• 附录D 基于微博的微型移动学习在师范生教育技术能力培养中的教学效果调查87-90
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果90-91
• 致谢91-92

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 何克抗;关于《中小学教师教育技术能力标准》[J];电化教育研究;2005年04期

2 钟志贤;论学习环境设计[J];电化教育研究;2005年07期

3 黄荣怀;王晓晨;李玉顺;;面向移动学习的学习活动设计框架[J];远程教育杂志;2009年01期

4 顾小清;顾凤佳;;微型学习策略:设计移动学习[J];中国电化教育;2008年03期

  本文关键词：基于微博的微型移动学习在师范生教育技术能力培养中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：354620