信息技术与课程整合研究进展及未来走向

发布时间：2021-12-24 15:23

　　笔者梳理了20年来信息技术与课程整合在基本理论、多媒体课件开发与应用、师生信息素养构成、教学设计、教学模式、评价模型及学习方式七个方面的研究进展。分析预测了未来五大研究走向和趋势:即从单向应用性整合到双向创新性融合,从强调技术应用到注重技术集成与课程开发,从强调互联网技术整合到移动互联网技术数字技术和智能技术创新融合,从强调实证量化到注重大数据技术挖掘和可视化分析,从单一专业研究团体到交叉与跨界研究共同体整合。 

【文章来源】：课程.教材.教法. 2018,38(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、核心概念与理论基础
    (一) 概念产生与研究缘起
    (二) 核心概念定义
        1. 信息技术。
        2. 整合。
        3. 课程整合。
        4. 信息技术与课程整合。
    (三) 理论基础
二、研究主题及研究热点
    (一) 信息技术与课程整合的基本理论研究
    (二) 多媒体课件的开发与应用研究
    (三) 教师与学生的信息素养构成研究
    (四) 信息技术与课程整合的教学设计研究
    (五) 信息技术与课程整合的教学模式研究
    (六) 信息技术与课程整合的评价研究
    (七) 移动互联网环境下的学习方式变革研究
三、未来研究走向与趋势
    (一) 从单向应用性整合到双向创新性融合
    (二) 从强调互联网技术整合到移动互联网技术、数字技术和智能技术创新融合
    (三) 从强调技术应用研究到注重技术集成和课程设计研究
    (四) 从强调实证量化研究到注重大数据技术挖掘和可视化分析研究
    (五) 从单一专业研究团体到学科交叉与跨界研究共同体整合


【参考文献】：
期刊论文
[1]未来课堂理念下的课程设计研究[J]. 孔彩灵.  中国教育信息化. 2017(24)
[2]教学媒体:由技术工具论、工具实在论到具身理论的范式转换[J]. 张刚要,李艺.  中国电化教育. 2017(04)
[3]高中信息技术课程标准修订:理念与内容[J]. 李锋,赵健.  中国电化教育. 2016(12)
[4]教育媒体研究未来趋势:促进学习者中心设计——第14届教育媒体国际大会（ICoME 2016）综述[J]. 胡航,村上正行,董玉琦,李瑶.  现代远程教育研究. 2016(06)
[5]慕课与翻转课堂:概念、基本特征及设计策略[J]. 蔡宝来,张诗雅,杨伊.  教育研究. 2015(11)
[6]剑桥技能拓展课程资源库构建:需求分析与方案设计[J]. 蔡宝来,张诗雅.  课程.教材.教法. 2015(11)
[7]我国教育技术学研究热点的可视化分析——基于国内博、硕士学位论文关键词网络的研究[J]. 李凌云,陈维维,刘敬.  南京晓庄学院学报. 2015(04)
[8]如何实现信息技术与教育的“深度融合”[J]. 何克抗.  课程.教材.教法. 2014(02)
[9]“设计研究”视角下信息技术与课程整合的思考[J]. 赵可云,何克抗.  中国电化教育. 2012(01)
[10]格局的变更与研究的深化——2010年《教育媒体与技术年鉴》解读与思考[J]. 余青兰,郑旭东,严莉.  远程教育杂志. 2011(04)



本文编号：3550730