四川省边远贫困地区义务教育公平现状及对策研究

发布时间：2017-05-11 17:05

  本文关键词：四川省边远贫困地区义务教育公平现状及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育公平作为推进社会公平的重要途径，促进教育公平尤其是促进义务教育公平越来越受到社会各界的广泛关注。教育公平是社公平的重要体现，然而衡量教育公平的一个重要尺度就是能不能实现义务教育公平。由于经济和社会方面的原因，四川省边远贫困地区和发达地区无论是在办学条件还是在师资水平上都存在着比较大的差距，边远贫困地区很多学生和教师都享受不到同发达地区一样的教育资源。认识四川省边远贫困地区义务教育的面临的问题，探讨制约四川省边远贫困地区义务教育发展的原因，并探究解决制约教育发展问题的途径，对于实现教育公平，推行均衡教育，构建社会主义和谐社会均具有重大意义。 本文通过分析目前四川省边远贫困地区义务教育发展中存在的问题和现状；并针对四川省边远贫困地区本身落后的经济发展水平，自然地理条件制约，传统文化观念的影响等因素以及国家对边远贫困地区教育经费投入不足等客观原因探讨了制约边远贫困地区实现义务教育公平的因素；最后试从发展特色农业，促进边远贫困地区经济发展、教育经费投入政策倾斜、推进边远贫困地区师资建设、转变教育观念、推进教育公平的社会监督制度建设等五个方面提出解决问题的方案，旨在引起社会各界的关注，希望大家共同来支持边远贫困地区义务教育事业的发展，能够真正实现教育公平。
【关键词】：四川省 边远贫困地区 义务教育 教育公平
【学位授予单位】：西华大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 引言8-16
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究目的和意义9
• 1.3 研究方法9-10
• 1.4 相关概念界定10-12
• 1.4.1 边远贫困地区10
• 1.4.2 义务教育10-11
• 1.4.3 教育公平11-12
• 1.5 国内外教育公平的理论研究综述12-16
• 1.5.1 国外理论研究综述12-14
• 1.5.2 国内理论研究综述14-16
• 2 关于教育公平研究的理论基础16-20
• 2.1 马克思恩格斯的教育公平思想16-17
• 2.2 毛泽东的教育公平思想17
• 2.3 邓小平的教育公平思想17-18
• 2.4 江泽民的教育公平思想18-19
• 2.5 胡锦涛的教育公平思想19-20
• 3 四川省边远贫困地区义务教育公平现状20-24
• 3.1 师资配置不均衡20-21
• 3.1.1 教师数量不足20-21
• 3.1.2 教师素质不高21
• 3.1.3 师资结构不合理21
• 3.2 教学设施配置不均衡21-23
• 3.2.1 校舍情况22
• 3.2.2 教学设备情况22-23
• 3.3 教育经费短缺23-24
• 4 制约四川省边远贫困地区义务教育发展的因素24-29
• 4.1 自然地理环境制约24-26
• 4.1.1 生态问题严重24-25
• 4.1.2 地理环境恶劣25-26
• 4.2 经济发展水平滞后26
• 4.3 财政性教育经费投入总量有效供给不足26-28
• 4.3.1 教育经费投入占国民生产总值偏低27
• 4.3.2 教育经费投入结构不均衡27-28
• 4.4 传统文化观念的影响28-29
• 4.4.1 受传统生活习惯的影响28
• 4.4.2 传统教育观念的影响28-29
• 5 推进四川省边远贫困地区义务教育公平的对策建议29-35
• 5.1 发展特色农业是实现四川省边远贫困地区义务教育公平的根本29-30
• 5.2 教育经费投入政策倾斜30-31
• 5.3 推进边远贫困地区师资建设31-32
• 5.4 转变教育观念32-33
• 5.5 推进教育公平的社会监督制度建设33-35
• 结束语35-36
• 注释36-38
• 参考文献38-40
• 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果40-41
• 致谢41-42

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 卓如;;试论青少年教育与可持续发展[J];广西教育学院学报;2007年03期

2 刘佩伟;张利花;;论陶行知对孔子教育思想的超越[J];教育与教学研究;2012年08期

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7 李德芝;李昕;刘亚平;;论马克思恩格斯关于教育公平的社会基础及其当代意蕴[J];山西高等学校社会科学学报;2009年06期

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本文编号：357665