生态系统论视野下人机交互技术教育应用SWOT分析及对策——以自闭症等特殊儿童教育为例

发布时间：2022-01-12 07:43

　　人工智能、虚拟现实、体感交互、"互联网+"等信息技术的发展,深刻地改变了人们生活、学习和工作的方式。技术的应用尤其是针对儿童的早期教育需要慎之又慎。技术和交互式媒介是支持儿童早期学习与发展的有效工具,但其在教育过程中如何被适宜性地使用,以有利于优化促进儿童在认知、社会、情感、生理和语言等方面的发展机会是当下需要关注的问题。该研究利用SWOT态势分析法,深入分析了人机交互技术教育应用的优势、劣势、机会和风险,指出人机交互技术的应用需遵循利用机会,发挥优势,弥补劣势,降低风险的原则,为儿童学习与发展的生态系统提供技术支撑。基于生态学理论和SWOT分析对策,构建了面向特殊儿童的多模态智能化学习平台,并设计了丰富的人机交互学习活动,实践应用表明基于人机交互技术的智能化学习平台在幼儿及自闭症等特殊儿童教育上发展空间巨大,能够有效提高儿童社会适应能力和功能发展。人机交互技术的未来教育应用应以儿童为中心,注重情感策略运用,统筹兼顾家庭、社区、学校及社会等环境因素,增强自然交互方式,丰富学习内容,使得教育回归现实生活,完善应用规范,并提供持续不断的支持与服务,为儿童的健康成长与发展,构建自然、和谐的教... 

【文章来源】：中国电化教育. 2018,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、相关概念
    (一) 生态系统理论
    (二) SWOT分析矩阵
三、人机交互技术SWOT分析
    (一) S分析:内部优势
        1. 强调自然交互性, 符合儿童的认知发展特点。
        2. 倡导沉浸式交互学习情境。
        3. 教育性与娱乐性深度融合。
        4. 多模态感知, 全方位支持。
    (二) W分析:内部劣势
    (三) O分析:外部机会
    (四) T分析:外部威胁
四、自闭症儿童教育应用实例
    (一) 多模态智能化学习平台构建
    (二) 人机交互学习活动设计与实现
    (三) 实践应用
五、建议及总结
    (一) 以人为本, 统筹兼顾
    (二) 全方位的感知, 情感驱动
    (三) 持续不断的创新与支持, 完善服务体系
    (四) 建立使用规范, 正确引导, 合理运用


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于VR技术的体验式学习环境设计策略与案例实现[J]. 钟正,陈卫东.  中国电化教育. 2018(02)
[2]基于计算机游戏的自闭症谱系障碍儿童评估研究[J]. 陈靓影,王广帅,张坤,刘乐元,蔡淑莹,李丹.  电化教育研究. 2017(11)
[3]为提高孤独症儿童社会互动能力的人机交互学习活动设计与实现[J]. 陈靓影,王广帅,张坤.  电化教育研究. 2017(05)
[4]教育回归生活世界:技术具身性的启示[J]. 张刚要,李艺.  当代教育科学. 2017(01)
[5]当前美国孤独症儿童教育面临的挑战及其对我国的启示[J]. 胡晓毅.  比较教育研究. 2014(09)
[6]有关技术中性论的三个问题[J]. 吴致远.  自然辩证法通讯. 2013(06)
[7]全美幼教协会关于技术与早期教育两份立场报告的对比分析[J]. 赖佳欣,郭力平.  电化教育研究. 2013(09)
[8]美国自闭症幼儿早期综合干预研究[J]. 胡晓毅.  中国特殊教育. 2013(07)
[9]综合干预对提高自闭症儿童社会适应能力的研究[J]. 赵梅菊,邓猛,雷江华.  郑州师范教育. 2012(05)
[10]技术与教育关系新论[J]. 王竹立.  现代远程教育研究. 2012(02)



本文编号：3584392