长春市青少年心理健康社会教育研究

发布时间：2017-05-12 10:04

  本文关键词：长春市青少年心理健康社会教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：青少年心理健康一直是社会关注的问题之一。青少年时期是人生的特殊阶段，是青少年心理成长的塑造期，这个时期充满各种矛盾，使其心理健康处于高危境地。当前我国正处在社会转型和快速发展时期，尤其近30年的改革开放经历着发达国家上百年的发展跨度，生活节奏加快、社会环境日趋复杂、升学就业等竞争加剧，无不考验着青少年的心理承受能力。然而，家庭、学校和社会教育“三位一体”的青少年心理健康教育模式，学校和家庭教育工作做得比较完善，社会教育却相对欠缺。通过对长春市青少年心理健康状况调查可以了解长春市青少年心理健康情况，针对调查结果，以社会教育为视角和切入，研究制定对策建议，为推动青少年心理健康社会教育工作提供科学依据，具有一定理论意义和现实指导意义。本文着重从青少年心理健康内涵、现状、原因及对策这几个方面进行了系统的研究和阐述。 第一章绪论部分。本章主要从四个部分进行概述：首先是国内外学者对青少年心理健康问题的研究情况；其次从理论意义和实践意义两个方面阐述长春市青少年心理健康社会教育研究的意义；然后指明了本文采用的是文献研究、调查研究和比较分析研究三种主要研究方法；最后介绍了文章的创新之处在于选题创新和研究方法创新。 第二章青少年心理健康社会教育概述。本章主要从理论上对青少年心理健康社会教育进行概述，搞清什么是心理健康，青少年的心理发展都有哪些特点，判断青少年是否心理健康的标准以及对青少年进行心理健康教育的重要性。 第三章长春市青少年心理健康的现状。本章通过调查问卷摸清长春市青少年心理健康的现状，以大量的图表为科学支撑，深入浅出的进行数据分析，为后续的原因分析以及对策打好坚实基础。 第四章长春市青少年心理健康存在问题的原因。本章从青少年自身发育规律、学校、家庭和社会角度较为全面的分析了长春市青少年心理健康存在问题的原因，并明确指出社会教育在青少年心理健康教育领域的缺失，导致“三位一体”的教育模式在青少年心理健康教育工作上，出现了较大空白。 第五章长春市青少年心理健康社会教育的路径。本章基于以上理论和实证研究，，从强化青少年心理健康社会教育主体，服务青少年心理健康社会教育客体，完善青少年心理健康社会教育体系，营造青少年心理健康良好社会氛围四个主要方面提出长春市青少年心理健康社会教育的路径选择的想法。
【关键词】：长春 青少年 心理健康 社会教育
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G44;C913.5
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 绪论11-15
• 1.1 研究背景及现状综述11-12
• 1.2 选题意义12-13
• 1.3 研究方法13
• 1.4 研究思路及创新之处13-15
• 1.4.1 研究思路13-14
• 1.4.2 创新之处14-15
• 第2章 青少年心理健康社会教育概述15-22
• 2.1 青少年心理健康概述15-20
• 2.1.1 心理健康的界定15-16
• 2.1.2 青少年心理发展的特点16-19
• 2.1.3 青少年心理健康的标准19-20
• 2.2 青少年心理健康社会教育概述20-22
• 2.2.1 青少年心理健康社会教育的内涵20
• 2.2.2 青少年心理健康社会教育的重要性20-22
• 第3章 长春市青少年心理健康的现状22-34
• 3.1 青少年心理健康状况总述22-24
• 3.1.1 世界性研究结果23
• 3.1.2 全国性研究结果23
• 3.1.3 地区性研究结果23-24
• 3.2 长春市青少年心理健康的整体状况24-25
• 3.3 长春市青少年主要的心理问题25-27
• 3.3.1 学习焦虑25-26
• 3.3.2 情绪敏感26
• 3.3.3 行为不适26-27
• 3.4 长春市青少年心理健康状况差异比较27-34
• 3.4.1 心理健康问题自然情况差异比较27-31
• 3.4.2 心理健康问题家庭情况差异比较31-34
• 第4章 长春市青少年心理健康存在问题的原因34-40
• 4.1 青春期发育规律34-35
• 4.1.1 内心充满矛盾34-35
• 4.1.2 情绪发展激烈35
• 4.1.3 生活圈较固定35
• 4.2 社会因素的冲击35-36
• 4.2.1 社会变革的冲击36
• 4.2.2 多元文化的影响36
• 4.3 教育体制的弊端36-37
• 4.3.1 应试教育37
• 4.3.2 活动匮乏37
• 4.4 家庭教育的不足37-38
• 4.4.1 教育方式38
• 4.4.2 家庭结构38
• 4.5 社会教育的缺失38-40
• 4.5.1 社会教育环境缺失38-39
• 4.5.2 社会教育系统性不足39-40
• 第5章 长春市青少年心理健康社会教育的路径40-43
• 5.1 强化青少年心理健康社会教育主体40
• 5.2 服务青少年心理健康社会教育客体40-41
• 5.3 完善青少年心理健康社会教育体系41-42
• 5.4 营造青少年心理健康良好社会氛围42-43
• 结论43-44
• 参考文献44-46
• 作者简介46-47
• 致谢47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：359442