差异强化理论及其对校园欺凌防治的启示

发布时间：2022-02-12 10:42

　　差异强化理论认为,如果我们做某事（积极或消极）受到奖励或者逃避惩罚,那么我们就会继续从事这件事,如果我们因为某件事而受到惩罚则不会再以这种方式行事。差异强化理论侧重于四个要素:模仿、态度、差异交往、差异强化。这些影响的平衡决定了一个人是否能够从事规范的行为或者越轨行为。差异强化理论与当前校园欺凌研究中欺凌者的交往状况、欺凌动机以及欺凌者或被欺凌者对待欺凌行为的态度相契合。可以通过消减欺凌行为的差异强化因素、减少与欺凌者的不良交往、转变欺凌者对欺凌行为的态度、削弱不良榜样的影响来防治校园欺凌事件。 

【文章来源】：当代青年研究. 2018,(06)CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、差异强化理论概要和结构要素
二、校园欺凌中的差异强化
    (一) 与校园欺凌者的交往状况具有一致性
    (二) 与校园欺凌者的动机具有一致性
    (三) 与对待欺凌行为的态度具有一致性
三、差异强化理论对校园欺凌预防的启示
    (一) 消减欺凌行为的差异强化因素
    (二) 减少与欺凌者的不良交往
    (三) 转变欺凌者对欺凌行为的态度
    (四) 削弱不良榜样的影响


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内外校园欺凌研究综述:概念、成因与干预[J]. 乔东平,文娜.  社会建设. 2018(03)
[2]家庭教育视角下中小学校园欺凌成因及对策分析[J]. 苏春景,徐淑慧,杨虎民.  中国教育学刊. 2016(11)
[3]“法官妈妈”尚秀云:一定要让孩子敬畏法律[J]. 邢星.  人民教育. 2013(18)
[4]校园霸凌的社会学分析[J]. 张国平.  当代青年研究. 2011(08)
[5]家庭因素与青少年犯罪的关系研究述评[J]. 蒋索,何姗姗,邹泓.  心理科学进展. 2006(03)
[6]学校欺负与同伴背景的关系[J]. 纪林芹,张文娟,张文新.  华南师范大学学报(社会科学版). 2004(05)
[7]学校欺负及其社会生态分析[J]. 张文新.  华南师范大学学报(社会科学版). 2004(05)
[8]中小学生欺负/受欺负的普遍性与基本特点[J]. 张文新.  心理学报. 2002(04)
[9]家庭缺陷与青少年犯罪[J]. 张应立.  青少年犯罪问题. 2002(01)

硕士论文
[1]同伴友谊质量对青少年一般偏差行为的影响研究[D]. 褚好.华东理工大学 2015
[2]朋友的问题行为与青少年暴力犯罪：自我控制、父母教养行为的作用[D]. 杨菲菲.山东师范大学 2013



本文编号：3621573