数字化游戏的情感表征与互动研究

发布时间：2017-05-13 17:27

  本文关键词：数字化游戏的情感表征与互动研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：情感是人类的基本经验，它同理性思维和逻辑推理能力一样，在人们的日常生活、工作、交流、处理事务和决策中扮演着重要的角色。情感能力是人类智能的重要标志，是所有人类理性行为的必要前提，它在决策过程中起着重要的作用。健康而良好的情感是一个人全面发展的必要条件，加强情感教育也是构建和谐社会的必然要求。积极的情感体验可以让学生处于愉悦、振奋的情绪之中，为认知活动和情感的陶冶创设良好的情绪背景，让学生在接受认知信息的同时，获得各种积极情感和高尚情操的陶冶。 人们已经习惯于通过面对面的交流来表达情感状态，当通过媒体工具进行远距离交流时，常常忽视了情感内容，这在教学中严重限制了学生情感能力的发展，但是数字化游戏所具有的强大的互动性和体验性解决了这一难题。因此，研究数字化游戏中的情感表征和互动有着不可估量的应用价值和实际意义。 本研究采用文献分析法、案例分析法、系统开发研究法等教育研究方法，结合数字化游戏的优势以及情感表征的策略与方式，综合运用现有的游戏开发工具，，设计与开发能促进学习者情感互动体验的数字化游戏。研究工作主要围绕以下几个方面展开： （1）基本理论研究。在查阅国内外相关资料的基础上，对情感、情感表征方式以及情感化设计理论进行阐述，探索出在数字化游戏中进行情感表征的一种有效的适合本研究的策略。 （2）数字化游戏中情感表征层次模型的构建。运用教学设计理论，从教学理论的角度选择适合数字化游戏学习情境的教学设计思想和方法；并在此基础上将情感表征的策略与模式运用到游戏化学习情境的整体构建中，最终设计出数字化游戏中情感表征的理论模型。 （3）数字化游戏实例的实现。依据数字化游戏中情感表征的模型框架，结合所选教学内容，对游戏进行系统需求的获取并分析，最后对游戏中各模块进行总体设计和详细设计，并利用Adobe Flash、Dreamweaver等游戏开发工具来进行数字化游戏的实例开发。 随着上述各项研究工作的逐步展开，本研究取得了以下几点显著的研究成果。 （1）对本研究涉及的相关概念进行了详细界定和阐述，详细阐述了情感化设计理论及其它相关的理论基础，为数字化游戏的情感表征提供了理论支撑。 （2）通过分析国内外典型的情感模型和数字化游戏案例，同时从游戏本身和学习者视角探讨了数字化游戏中蕴含的情感因素，提出了数字化游戏的情感表征策略。 （3）在相关理论的支撑下，提出了数字化游戏中情感表征的层次模型，将数字化游戏的情感表征细分为本能层情感设计、行为层情感设计、反思层情感设计，并且对不同的层次进行了详细的系统设计，为数字化游戏中情感表征实例的开发奠定了基础。 （4）在教学设计和情感层次模型的指导下，以Flash和Dreamweaver为开发平台，结合相关教学内容，开发了一款名为《小小少先队》的数字化游戏作为本研究的案例支持。 由于研究者的时间及技术开发能力有限，数字化游戏的情感设计虽然能够体现最初的研究意图和思想，但是仍然存在许多问题和不足，未来的研究工作将围绕数字化游戏与情感表征的方式和策略方面进一步完善展开。
【关键词】：情感表征 互动体验 游戏化学习 数字化游戏
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-12
• 第一章 绪论12-18
• 1.1 问题提出12-14
• 1.2 研究目标与意义14-15
• 1.2.1 研究目标14-15
• 1.2.2 研究意义15
• 1.3 研究内容与方法15-18
• 1.3.1 研究内容15-16
• 1.3.2 研究方法16-18
• 第二章 数字化游戏中情感表征的理论基础18-36
• 2.1 相关概念的界定18-21
• 2.1.1 情感的内涵与特征18-20
• 2.1.2 数字化游戏中情感表征与互动的内涵20-21
• 2.2 相关研究综述21-27
• 2.2.1 情感表征的研究综述与分析22-24
• 2.2.2 数字化游戏中情感的研究综述与分析24-27
• 2.2.3 国内外情感研究现状的比较分析27
• 2.3 研究的理论基础27-34
• 2.3.1 情感的表征理论27-32
• 2.3.2 其它相关理论32-34
• 2.4 设计的总体思路34-36
• 第三章 数字化游戏中情感的表征策略36-49
• 3.1 数字化游戏的情感设计满足学习者情感期待分析36-38
• 3.2 数字化游戏中情感表征的特征分析38-40
• 3.3 数字化游戏中情感设计的相关案例解析40-43
• 3.4 数字化游戏中情感的总体设计43-49
• 3.4.1 数字化游戏中情感表征的原则43-44
• 3.4.2 数字化游戏的情感表征策略44-47
• 3.4.3 数字化游戏中情感表征总体框架的设计47-49
• 第四章 数字化游戏中情感表征模型的构建49-60
• 4.1 数字化游戏中情感表征的设计方案49-50
• 4.2 数字化游戏中情感表征的需求与目标分析50-51
• 4.3 数字化游戏中情感的总体设计51-52
• 4.4 数字化游戏中情感表征的详细设计52-60
• 4.4.1 本能层设计：提升感官与生理需要的互动体验53-57
• 4.4.2 行为层设计：提升效能与感受需要的互动体验57-59
• 4.4.3 反思层设计：提升理解与自我实现需要的互动体验59-60
• 第五章 数字化游戏中情感表征实例的开发60-77
• 5.1 数字化游戏中情感表征实例的选取60
• 5.2 数字化游戏中情感表征的教学设计60-66
• 5.2.1 学习目标分析61-62
• 5.2.2 学习者分析62-63
• 5.2.3 游戏化学习机制分析63-64
• 5.2.4 游戏化学习情境设计64-66
• 5.3 游戏开发平台及开发语言的选择66-67
• 5.4 数字化游戏案例中主要模块功能的实现67-74
• 5.4.1 网站首页的实现67-68
• 5.4.2 学习资源模块的实现68
• 5.4.3 交流协作模块的实现68-69
• 5.4.4 关于我们模块的实现69
• 5.4.5 游戏天地模块的实现69-74
• 5.5 《小小少先队》游戏案例的情感互动体验分析74-77
• 5.5.1 感官与生理需要的互动体验74-75
• 5.5.2 效能与感受需要的互动体验75-76
• 5.5.3 理解与自我实现需要的互动体验76-77
• 第六章 总结与展望77-78
• 6.1 研究总结77
• 6.2 研究展望77-78
• 注释78-81
• 参考文献81-84
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文84-85
• 致谢85

【参考文献】

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  本文关键词：数字化游戏的情感表征与互动研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：363201