现代性视域下公民身份研究

发布时间：2017-05-14 01:03

  本文关键词：现代性视域下公民身份研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着现代社会的深入发展,现代性问题在世界范围内愈加凸显,中国社会也经历着从传统走向现代的转变。中国现代社会转型中遇到的种种危机,在个体层面表现为人的现代性发展过程。区别于传统社会,现代社会中个体的社会地位和角色,直接体现为现代公民身份的确立和建构。在此过程中,现代公民身份特征与传统文化、转型社会现实状况之间势必产生冲突与矛盾。在我国主要集中表现为：现代性本身特点给现代社会结构和文化心理层面带来的根本影响；中国现代社会变迁中的问题给现代公民身份建构带来的阻碍；中国传统文化与西方现代文明之间的差异和矛盾,使文化适应性问题贯穿中国现代公民身份建构始终；中国的教育传统以及现代性给教育带来的负面影响,制约了现代中国公民的良性成长和发展。在把握中国的现代性社会问题,观照中国传统文化影响下的文化心理特点,公民身份的建构必将落脚于中国的公民身份教育。在正视中国教育的现有问题和误区基础上,探讨中国现代公民身份的教育,寻求超越现代性困境的发展,追求更好的生活与更好的社会,符合社会和个人共同需求。因此,在梳理中国现代性问题的基础上,立足东方世界社会主义国家的现实,通过教育,改善现代性带给人类的道德危机和意义危机,扬弃中国传统文化中的落后成分,以人性的正向伸张和个体的自由全面发展为旨归,塑造中国现代社会的理想公民和合格公民。在中国教育的现实背景下,重点探讨学校教育的功能发挥,区别中西方公民身份教育的环境差异和教育逻辑。在中国的语境下,将培养好人和好公民相结合,发展关注个人品格,支撑社会公正制度的公民身份教育。结合学校教育现存问题,公民身份教育规律,学生个体身心成长需求,指出在科学设计公民身份教育原则的前提下,整体规划学校公民身份教育势必是建构中国现代公民身份培育现代公民的正确道路。
【关键词】：现代性 中国现代公民 公民身份 公民身份教育 学校教育
【学位授予单位】：复旦大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G416;D032
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-7
• 前言7-8
• 导论8-18
• (一) 选题缘由及研究意义8-11
• (二) 相关文献综述11-14
• (三) 研究思路与方法14-15
• (四) 核心概念分析15-18
• 1、公民15-16
• 2、公民身份的概念16-18
• 一、现代性视域下公民身份的生成与特征厘定18-29
• (一) 解读现代性视域18-20
• 1、现代性术语检视18
• 2、现代社会变迁18-19
• 3、人的现代性追求19-20
• (二) 现代公民身份的生成20-26
• 1、古代公民身份20-22
• 2、现代公民身份22-25
• 3、公民身份的流变趋势和古今差异25-26
• (三) 现代公民身份的特征厘定26-29
• 1、个体与共同体的契约关系26-27
• 2、自主性个体与宪法制度的紧密结合27-28
• 3、权利中心与内在平等的公民身份28
• 4、文化包容与世界视野的公民身份28-29
• 二、中国现代公民身份建构的现实困境29-43
• (一) 现代性的悖论现象30-32
• 1、价值消解与精神衰颓30
• 2、全球化与认同危机30-31
• 3、人的异化和主体性扭曲31
• 4、情感缺失和美德沦丧31-32
• (二) 中国现代公民身份建构的现实困境32-38
• 1、传统伦理文化与现代性的冲突遮蔽公民文化33
• 2、狭隘人本观与主体性缺位销蚀公民意识33-34
• 3、交往功利性与共同体冷漠僭越公民美德34-35
• 4、市场经济和民主法治发育不足限制社会组织35-36
• 5、威权主义管理方式和碎片化的制度体系制约公民参与36-37
• 6、制度与公民品性联动机制的缺失囚困公共精神37-38
• 7、现代人文化心理结构重建的挑战38
• (三) 中国社会主义现代公民身份的生命力38-43
• 1、社会主义现代公民身份的应有内容38-40
• 2、中国现代公民身份建构的题中之义40-42
• 3、中国现代公民身份建构难题的解答方案42-43
• 三、现代性背景中公民身份教育的内容43-60
• (一) 公民身份教育的艺术与规律43-47
• 1、教育是一门合乎伦理的艺术43-45
• 2、教育即生活：好人与好公民之间45-46
• 3、公民身份教育关乎好的生活和好的社会46-47
• (二) 公民身份教育在不同国家的应用与反思47-56
• 1、维护民主政体的公民身份教育47-50
• 2、着眼立德树人的公民身份教育50-53
• 3、我国现代性进程中追求民族独立和民主政治的公民身份教育53-56
• (三) 中国现代公民身份教育的现实与展望56-60
• 1、现代教育的困境56-57
• 2、中西不同文化背景下公民身份教育的现实差异57-58
• 3、人之为人的教育追求——品格培育贯穿始终58-59
• 4、民主公正的教育理想——制度的认同与公民共识59-60
• 四、公民身份教育学校主阵地作用的发挥60-70
• (一) 教育原则的顶层设计60-63
• 1、系统性与协同性原则60-61
• 2、主体性与主导性原则61
• 3、适应性与发展性原则61-62
• 4、民族性与世界性原则62-63
• (二) 教育过程的整体设计63-70
• 1、公民品格与良序社会的相互生成63-65
• 2、整体规划不同学段公民身份教育65-68
• 3、教是为了不教——从学校教育到自我教育的升华68-70
• 结语70-71
• 注释71-75
• 参考文献75-78
• 后记78-80

【参考文献】

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本文编号：363965