智慧教育视域下基于OIM关系链的学习分析规则研究

发布时间：2022-07-14 11:46

　　学习分析技术是智慧教育视域下,实现数据驱动教与学决策与变革的核心动力。OIM关系链（Objective/Indicator/Method,即目标/数据/方法简称）设计思想的引入,可以确保学习分析的行动指向和最后的应用成效,激发对于在学习分析实施中加以教育学方法指导的关注。为此,构建服务于理解学习行为、学习设计评估等不同教育问题情境的OIM关系链分析规则,尤为必要。采用案例元分析法,并选取144个学习分析技术与知识（LAK）国际会议在2013-2017年期间的学习分析应用案例,再使用分析目标（O）、数据指标（I）、技术方法（M）三个维度、17个分类指标,对这些案例进行标识,最后基于多重对应分析和聚类分析,提炼出基于OIM关系链的学习分析规则,可为在不同问题情境下目标、数据和方法之间的分析,提供一般性实施路径。研究表明:对基于OIM关系链的学习分析规则的研究,为今后学习分析的实践提供新研究视角和技术路线,并促进学习分析应用的常态化发展,提升智慧教育视域下学习分析应用与实践的效能。 

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、引言
二、OIM关系链的设计思想
三、基于OIM关系链的学习分析规则的建构
    (一) 研究设计
    (二) 研究对象
    (三) 研究过程
        1. 数据准备
        2. 聚类分析
        3. 多重对应分析与OIM关系链建构策略
四、典型的OIM关系链
五、基于OIM关系链的开放学习分析系统架构
六、总结与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]学习分析技术规范比较研究[J]. 王紫琴,彭娴,吴砥.  开放教育研究. 2017(01)
[2]大数据视角下的学习分析综述[J]. 王良周,于卫红.  中国远程教育. 2015(03)
[3]学习分析:从源起到实践与研究[J]. 吴青,罗儒国.  开放教育研究. 2015(01)
[4]学习活动流:一个学习分析的行为模型[J]. 郁晓华,顾小清.  远程教育杂志. 2013(04)
[5]学习分析:正在浮现中的数据技术[J]. 顾小清,张进良,蔡慧英.  远程教育杂志. 2012(01)

硕士论文
[1]基于OIM关系链的学习数据分析研究[D]. 张莹渊.华东师范大学 2018



本文编号：3661066