制度下的教师文化

发布时间：2022-08-12 17:18

　　教育的任务是传递主流文化;教师通过自己的教育教学实践活动实现这一任务。从逻辑上看,教师的教育教学实践活动有三种后果,一是不能实现主流文化传递,二是基本能够实现主流文化传递,三是能够卓有成效地实现主流文化传递。与这三种结果相对应,教师也基本分为三类:不称职的教师、称职的教师、优秀的教师。由于教师的教育教学实践活动是由教师文化支配的,所以判断教师是否完成教育教学任务,判断教师是否称职以及是否优秀,其标准均是看教师文化与主流文化是否一致以及一致的程度。换句话说,教师所要克服的最大矛盾就是教师文化与主流文化之间的矛盾,教师追求的目标就是使教师文化与主流文化一致。本研究尝试通过光山县第二高级中学这一主要个案,考察在特殊的学校社会环境下,一所县城高中展现了怎样的教师文化,本文希望在理解教师文化的基础上提升教师文化,促进主流文化的传递。 关于教师教育教学活动应该如何的研究很多,这类研究有一个共同的特点:异中求同。它们追求的是剔除个性后的普遍性。用这种方法进行研究,往往会剥离教师的独特个性,回避教师所处的社会关系,不利于引发教师的共鸣;这类研究的另一个特点:追求应然的价值取向。用这种方法进行研究... 

【文章页数】：179 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
第一章 绪论
    一 文化及教师文化的概念
        (一) 文化概念及教师文化概念
        (二) 理解教师文化概念要注意的问题
    二 关于方法论思考
        (一) 何为叙事方法
        (二) 叙事研究存在的合理性
        (三) 以叙事方法研究教师文化具有适切性
    三 本研究的理论与现实意义
        (一) 本研究的理论意义
        (二) 本研究的现实意义
    四 亲历研究
第二章 学校：教师文化的平台
    一 二高的社会环境
    二 二高的学校发展：今非昔比
    三 二高“学情”：学得很苦
    四 “教情”与“211课堂教学模式”
    五 学校管理
        (一) 时间管理
        (二) 空间管理
    六 Q中学：另一种平台
    七 相关思考
第三章 课堂教学：教师文化的展示
    一 教学大纲：主琉文化的代表
    二 《药》等的诠释取向：合理的技术工具价值取向
    三 《项链》等的诠释取向：淡化政治工具价值取向，突显人文价值取向
第四章 校内人际交往：教师文化的另一种展示
    一 班级内的人际交往
        (一) 班级教师之间的人际交往
        (二) 科任教师与学生的人际交往
        (三) 班主任与学生的人际交往
    二 同学科教师之间的人际交往
        (一) 备课组教师之间的交往
        (二) 教研组教师之间的交往
    三 教师与行政人员的人际交往
        (一) 教师与教务处等部门人员的人际交往
        (二) 教师与校长的人际交往
    四 教师与家长的人际交往
结语：加强校本培训 提升教师文化
参考文献



本文编号：3676283