中专数学“弱势群体”学习倦怠心理及对策研究

发布时间：2022-10-06 16:22

　　本文运用理论与实践相结合的方法,以教育心理学理论为依据,从调查中专学生学习数学的基本情况入手,分析数学“弱势群体”的产生的根源、表现,进而得到数学“弱势群体”学习倦怠心理及外在表现,最后研究缓解数学“弱势群体”学习倦怠的策略。 在学生的整个数学学习生涯中,有高潮也有低谷,学生不可避免地也会经受挫折、产生倦怠,甚至停滞发展的状况。因此,学生的数学学习倦怠应被视为学生生涯历程中的一个自然现象。更为重要的是,在出现倦怠的征兆时无论是学生个体,还是家长、教师、学校都应积极地采取相应措施,以使学生能够摆脱倦怠,顺利度过低潮期,重新追求学业成长。 我们教师应当用无私的爱感化学生,使出现学习倦怠的学生尽快的走出低谷;改变以往陈旧的教学观念,充分发挥学生的主体作用,让学生建立学好数学的信心。 自从中专学生实行免试入学以来,学生的数学基础越来越差,学生厌学的现象越来越严重,这样就给中专数学教学进度的正常执行带来许多负面影响。与此同时,学生数学学习的倦怠感正在打击着无数有爱心、有理想、有责任感、乐于奉献的教师们的工作热情。基于此,我以学生为主题,探讨学... 

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

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目录
论文
第一章 中专数学“弱势群体”的界定和研究意义
    1-1 中专数学“弱势群体”的界定及类型
    1-2 研究中专数学“弱势群体”的意义
第二章 现代教育人文思想和数学教育心理学理论的指导意义
    2-1 现代教育的人文思想的指导意义
    2-2 多元智能理论
第三章 中专数学“弱势群体”学习倦怠心理调查与分析
    3-1 中专数学“弱势群体”数学学习情况调查
    3-2 中专数学“弱势群体”学习倦怠心理形成的因素分析
    3-3 中专数学“弱势群体”的表现
    3-4 中专学生数学学习倦怠的表现及其影响
第四章 中专数学“弱势群体”学习倦怠心理的分析、对策及转变
    4-1 中专数学“弱势群体”的学习倦怠心理分析
    4-2 中专数学“弱势群体”学习心理的典型案例
    4-3 感化中专数学“弱势群体”学习倦怠状况的心理对策
    4-4 更新观念，大胆地进行数学教学改革
    4-5 缓解中专数学“弱势群体”学习倦怠状况的外部环境的策略
    4-6 中专数学“弱势群体”倦怠状况的转变已初见端倪
结束 语
参考资料
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]解读“以人为本”的新课程理念[J]. 付泽林.  天津教育. 2003(03)
[2]加德纳多元智能理论与数学教育改革[J]. 童莉.  数学教育学报. 2002(04)



本文编号：3686971