职业院校互联网学习体验与应用的深度分析研究——基于全国职业院校互联网学习体验与应用的重点调研

发布时间：2022-10-09 14:45

　　该研究从互联网学习满意度、适应性、适合性、支持服务度、需求支持度等方面,客观展现和深度分析当前职业院校互联网学习水平,揭示出当前职业教育互联网学习的主要矛盾,即开展互联网学习的强烈需求与不平衡不充分的建设之间的矛盾。建议聚焦职业院校互联网学习的主要矛盾,以适应多样化学习需求为导向,以教师和学生满意为标准,破解突出问题,建立健全"均衡优质的职业教育互联网学习服务体系",推进职业教育互联网学习全面、均衡发展。 

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、基于互联网学习体验和应用的分析框架
二、互联网学习体验与应用结果与分析
    (一) 互联网学习环境接入性满意度过半, 半数教师和学生每天进行互联网学习
    (二) 互联网学习支持条件、资源供给等环境满意度过半, 校园网学习资源满意度未过半
    (三) 互联网学习支持服务及满意度过半, 七成以上教师和学生认可的网络课程价格在200元以内
    (四) 互联网学习类型仍以课堂内容传递为主, 主要形式仍是自主学习
    (五) 近八成教师组织开展过互联网学习, 六成以上教师认可互联网学习改变了教学观念、教学方式、课程实施和课程评价
    (六) 近八成学生认可互联网学习, 影响互联网学习效果的主要因素是学生自控力
    (七) 教学任务过重成为影响教师互联网学习开展的主因, 网络信息繁杂成为影响学生互联网学习开展的主因
    (八) 近六成学生互联网学习动机强烈, 问题解决是教师和学生互联网学习主要动因
    (九) 九成以上的教师和学生能够适应互联网学习, 网络查询是学生解决学习问题的主要方法
    (十) 技术支持需求排在教师信息素养的前列, 九成以上学生具有信息检索和甄别能力
三、结论、关键问题与对策建议
    (一) 以破解主要矛盾为抓手, 进一步加强校园网络建设, 创造优良互联网学习环境
    (二) 以突破认知瓶颈为着力点, 提高教师对互联网学习的认识, 深度推进互联网教学
    (三) 以提高自控力为难点, 提高学生对互联网学习的兴趣, 精准引导互联网学习
    (四) 以化解资源困境为重点, 加强互联网学习资源建设, 提供更多优质资源
    (五) 以人为根本, 着力提高广大师生信息素养, 全面提高互联网学习成熟度


【参考文献】：
期刊论文
[1]职业教育互联网学习的现状与对策研究——基于全国职业院校互联网学习专项调研的分析[J]. 耿洁,刘宏杰,王珊珊,徐健锐,王新强.  中国电化教育. 2017(06)
[2]互联网促进教育变革的基本格局[J]. 黄荣怀,刘德建,刘晓琳,徐晶晶.  中国电化教育. 2017(01)
[3]互联网+教育智慧路向研究[J]. 陈耀华,陈琳.  中国电化教育. 2016(09)
[4]教育信息化成败的关键在哪里——如何认识信息技术对教育发展具有革命性影响[J]. 何克抗.  中国教育科学. 2013(03)
[5]技术何以革新教育——在第三届佛山教育博览会“智能教育与学习的革命”论坛上的演讲[J]. 余胜泉.  中国电化教育. 2011(07)



本文编号：3688829