混合式学习推进“整本书阅读与研讨”

发布时间：2023-01-12 20:10

　　＜正＞整本书阅读教学已经受到语文教学界的普遍重视,但在教学实践探索过程中,两对矛盾逐渐凸显出来:一是学生自主阅读与教师指导的矛盾,整本书的阅读难以单纯利用课堂教学时间完成,课下阅读规划与过程指导困难重重;二是阅读内容广泛与教师涉猎范围相对狭窄的矛盾,整本书阅读涉及广泛的内容领域,很多领域教师本身并不擅长,指导的困难可想而知。怎样打通阅读指导的时空界限,实现连续性的阅读与指导?怎样提供优质的学习资源和支持系 

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【文章目录】：
“阅读打卡”——基于网络的阅读打卡, 实现整本书阅读的过程管理
“课程指导”——基于课程与活动, 实现整本书的深阅读
“家校融通”——在家读书、在校交流, 实现学生知识建构与能力提升


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于混合式学习的课程设计理论[J]. 黄荣怀,马丁,郑兰琴,张海森.  电化教育研究. 2009(01)



本文编号：3730386