田园牧歌式教学理念的哲学思考

发布时间：2017-05-18 01:01

  本文关键词：田园牧歌式教学理念的哲学思考，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在新课程改革中教师教学理念的转变是重要的组成部分。“教师应加强自身的专业素质，能满足不同学生的学习需要，注重学生的差异、尊重学生的个性，营造有利于学生的学习环境，学生学习的主动性...”这是由教育部颁发的《基础教育课程改革刚要（试行）》中要求的。这就要求教师要有自己的一套教学理念指导自己的教学实践活动。教师教育教学活动与教师的教学理念有密不可分的联系。教师的教学理念是其教学实践活动的向导，是教师实施教学计划的行动指南。老师有什么样的教学理念，就会有什么样的教学实践活动。因此，教师的教学理念对其教学实践活动有其主导作用。 理念是基于理性认识而形成的对事物的洞见、信念。人类对行动的指向或对某事物本质的认识是理念的根本体现。老师的教学理念是教师对教学活动的本质的、系统的认识。教师的日常教学工作是在教师教学理念的指导下进行，对教师专业成长有重要影响。教师个人教学理念的形成受到各种因素的综合作用，它是一个长期的、持续的、复杂的、动态的过程。在实践、反思、再实践、再反思过程的不断循环使教师的教学理念不断的完善。它没有绝对的理论体系，而是处于一种动态的、不断完善的一种状态。有针对性的研究教师的教学理念，对教师专业发展和更好的为学生服务具有重要意义。 本文以自然主义教育思想为理论基础，以游牧文化为根本，深入研究游牧文化中适合运用于教育教学实践活动但是未被挖掘出的文化进行提炼，，进而得出一系列有利于教学的理念，为研究教师教学理念提供一个新的视角。文中所要体现的“田园牧歌”理念是把牧人放牧的形式与思想融入到教师的课堂、教学过程等环节，从而形成教师具有特色的教学理念。 本文主要从绪论、田园牧歌式教学理念及其操作模式、田园牧歌式教学理念提出的依据、田园牧歌式教学理念的形成及其影响因素、田园牧歌式教学理念的功能特点及其应遵循的原则等五个方面进行深入探讨和研究，从而提炼出具有特色的教师教学理念。
【关键词】：教师 教学理念 田园牧歌 自然主义教育
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G424
【目录】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 一 绪论10-20
• （一） 问题的提出10-11
• （二） 研究设计11-13
• 1 研究目的与意义11-12
• 2 研究思路12-13
• 3 研究方法13
• （三） 文献综述13-15
• 1 关于教学理念的国内外研究现状13-14
• 2 自然主义教育的研究现状14
• 3 存在的问题14-15
• （四） 相关概念的界定15-20
• 1 理念15-16
• 2 教学16-17
• 3 教学理念17-18
• 4 田园牧歌式教学理念18-20
• 二 田园牧歌式教学理念的功能、特点及其遵循的原则20-24
• （一） 田园牧歌式教学理念的功能20-21
• 1 能正确看待儿童，使其顺应自然的成长20
• 2 促进儿童身心循序渐进健康的发展20-21
• 3 有利于学生形成正确的人生价值观21
• （二） 田园牧歌式教学理念的特点21-22
• 1 主体性21
• 2 宽松性21-22
• 3 自由性22
• 4 长期性22
• （三） 田园牧歌式教学理念应遵循的原则22-24
• 1 开放性22-23
• 2 平等性23
• 3 启发诱导性23
• 4 循序渐进性23
• 5 因材施教性23-24
• 三 田园牧歌式教学理念提出的依据24-30
• （一） 多元文化教育的提出24-25
• （二） “拔苗助长式教育”的盛行25-27
• （三） “催肥式教育”的泛滥27-28
• （四） 学业负担问题28-30
• 四 田园牧歌式教学理念的形成过程及其影响因素30-37
• （一） 形成过程30-32
• 1 孕育阶段30-31
• 2 发展阶段31-32
• 3 成熟阶段32
• （二） 影响因素32-37
• 1 主观因素32-33
• 2 客观因素33-37
• 五 田园牧歌式教学理念的操作模式——以放羊为例37-41
• （一） 放37
• （二） 引37-38
• （三） 导38
• （四） 收38
• （五） 以放羊为例38-41
• 结语41-42
• 参考文献42-45
• 攻读硕士期间发表的论文45-46
• 致谢46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：田园牧歌式教学理念的哲学思考，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：374804