蒙、汉族大学生个性特征对多媒体环境下学习的影响

发布时间：2017-05-18 09:29

  本文关键词：蒙、汉族大学生个性特征对多媒体环境下学习的影响，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：多媒体学习是学习的子范畴,学习的一般定义是将学习视作过程和结果,学习既是一个获得知识与建构知识意义表征的过程,也是一种结果,即通过学习后,人的行为或者倾向的变化。多媒体学习因具有互动性以及庞大的信息量,能够直观地反映教学内容,但是多媒体课件往往过多的注重教学内容呈现的技术方式,并没有遵循心理学和教育学。过于复杂的信息呈现方式和冗余的信息量可能会增加学习者的认知负荷。因此,很多因素会影响个体多媒体环境下的学习。其中,学习者的个性特征是很主要的因素。认知风格是个性特征的一个重要成分,许多跨民族的研究表明,少数民族与汉族的认知风格存在差异。这一差异可能会影响个体在多媒体环境下的学习。 本研究的目的在于探讨蒙汉族大学生的个性特征,及其对多媒体环境下学习的影响。研究以48名大学二年级的汉族学生和50名大学二年级的蒙族学生为被试,分别使用认知风格测验和空间认知能力测试来考察被试的个性特征,多媒体学习材料采用文字+图片+解说的方式呈现一段有关自然科学的陈述性知识。研究结果表明：蒙汉族大学生的认知风格存在显著差异,蒙族大学生的认知风格更倾向于场依存型,而汉族大学生的认知风格更倾向于场独立型。蒙汉族大学生的空间认知能力不存在显著差异。蒙汉族大学生的认知风格、空间认知能力和认知负荷三者之间的相互关系基本是一致的。具体表现为：(1)认知风格对认知负荷有直接影响；(2)认知风格对空间认知能力有直接影响；(3)空间认知能力对认知负荷没有直接影响；(4)空间认知能力在认知风格与认知负荷之间不存在中介作用。
【关键词】：认知风格 空间认知能力 认知负荷 蒙族 汉族 多媒体学习
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434;G442
【目录】：

• Abstract5-6
• 摘要6-9
• 1 文献综述9-17
• 1.1 认知风格相关研究9-10
• 1.1.1 场独立——场依存认知风格9
• 1.1.2 认知风格的跨民族研究9-10
• 1.2 空间认知能力10-11
• 1.2.1 空间认知能力概念10
• 1.2.2 空间认知能力的测量10-11
• 1.3 认知风格和空间认知能力的关系11-13
• 1.3.1 认知风格和认知能力的关系研究11-12
• 1.3.2 认知风格和空间认知能力的关系12-13
• 1.4 多媒体学习相关研究13-15
• 1.4.1 多媒体学习相关概念13
• 1.4.1.1 多媒体学习界定13
• 1.4.2 个性特征对多媒体学习的影响13-15
• 1.4.2.1 认知风格对多媒体环境下学习的影响13-14
• 1.4.2.2 空间认知能力对多媒体学习的影响14-15
• 1.5 认知负荷理论相关研究15-17
• 1.5.1 认知负荷及其结构15
• 1.5.2 认知负荷的测量15-16
• 1.5.3 多媒体学习中认知负荷的优化控制16-17
• 2 问题提出及研究假设17-19
• 2.1 已有研究的不足17
• 2.2 本研究要解决的问题17-18
• 2.3 研究假设18-19
• 3 实验研究19-22
• 3.1 研究对象19
• 3.2 研究方法和材料19-20
• 3.2.1 认知风格测验19
• 3.2.2 空间认知能力测试19
• 3.2.3 多媒体学习材料19-20
• 3.2.4 前测问卷20
• 3.2.5 认知负荷自评量表20
• 3.2.6 再认测验20
• 3.3 实验程序20-21
• 3.4 测量结果评定及数据分析21-22
• 4 实验结果22-33
• 4.1 蒙汉族大学生的认知风格22
• 4.2 蒙汉族大学生的空间认知能力22
• 4.3 蒙汉族大学生的认知负荷22-23
• 4.3.1 蒙汉族大学生认知负荷的差异比较22-23
• 4.3.2 认知负荷各测量指标之间的关系23
• 4.4 蒙族大学生认知风格、空间认知能力与认知负荷的关系23-29
• 4.4.1 蒙族大学生认知风格与认知负荷的相关关系23-24
• 4.4.2 蒙族大学生空间认知能力与认知负荷的相关关系24
• 4.4.3 蒙族大学生认知风格与空间认知能力的相关关系24
• 4.4.4 空间认知能力在认知风格与认知负荷之间的中介效应检验24-29
• 4.5 汉族大学生认知风格、空间认知能力与认知负荷的关系29-33
• 4.5.1 汉族大学生认知风格与认知负荷的相关关系29
• 4.5.2 汉族大学生空间认知能力与认知负荷的相关关系29
• 4.5.3 汉族大学生认知风格与空间认知能力的相关关系29
• 4.5.4 空间认知能力在认知风格与认知负荷之间的中介效应检验29-33
• 5 分析与讨论33-35
• 5.1 蒙汉族大学生的个性特征对其多媒体环境下学习的影响33
• 5.2 空间认知能力对多媒体环境下学习的影响33-34
• 5.3 认知风格、空间认知能力和认知负荷之间的关系34-35
• 6 结论35-36
• 7 展望与不足36-37
• 参考文献37-40
• 附录40-48
• 附录一 镶嵌图形测试40-46
• 附录二 多媒体学习效果测试46-48
• 致谢48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：375705