基于交互式电子白板的探究性教学模式的研究与实践

发布时间：2017-05-19 14:01

  本文关键词：基于交互式电子白板的探究性教学模式的研究与实践，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：伴随着经济社会的不断进步，社会对人才的要求更加严格，这势必对教育产生了更高的期待。交互式电子白板作为教学工具，属于新型教学媒体，，其具备多种教学功能，例如交互界面友好，操作直观化，资源多媒体化等，它不仅能够满足教师使用黑板+粉笔随时进行记录和更改的教学特点，更能提供现代化的教学特点，数字化的记录各种教学行为，为教育改革提供了便利。传统的课堂教育注重知识传授，培养的学生特点一般呈现为知识丰富但自主性偏差。研究通过相关文献资料的查阅，首先整理形成文献综述。然后确定研究思路和研究方法，进行调查研究。经过课堂实践，笔者探究了在交互式电子白板支持下的探究性教学模式。该模式以问题为线索贯穿整个教学，分别为引入问题，提出问题，探究问题，解决问题和应用整合等五个环节。研究阐述了该教学模式中各要素的应用，指出各教学环节中教师、学生的教学活动以及交互式电子白板的教学工具特点。研究应用该教学模式，实践了陈述性知识教学案例、程序性知识教学案例，并进行了教学效果调查。调查结果证明，以交互式电子白板为工具的探究性教学模式能够有效的提高学生的学习自主性，提升学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。最后，研究总结了针对教学模式的实践活动并给出相应结论。
【关键词】：交互式电子白板 探究性教学 教学问题
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 引言8-11
• 1.1 问题的提出8
• 1.2. 研究的背景和目的8-9
• 1.3. 研究的内容9
• 1.4. 研究的方法和过程9-11
• 2 文献综述11-17
• 2.1 教学工具出现的背景11-12
• 2.2 交互式电子白板的研究现状12-14
• 2.2.1 国外研究现状12-13
• 2.2.2 国内研究现状13-14
• 2.3 交互白板的优缺点14-15
• 2.4 研究理论15-17
• 2.4.1 建构主义理论15
• 2.4.2 创造性思维理论15-16
• 2.4.3 信息技术与课程整合16
• 2.4.4 多元智能理论16-17
• 3 基于交互式电子白板的探究性教学模式的研究与实践17-42
• 3.1 交互式电子白板的教学特点17-21
• 3.2 基于交互式电子白板的探究性教学模式21-24
• 3.2.1 引出问题21-22
• 3.2.2 提出问题22-23
• 3.2.3 探究问题23
• 3.2.4 解决问题23-24
• 3.2.5 应用整合24
• 3.3 基于教学模式的陈述性知识教学案例24-34
• 3.4 基于教学模式的程序性知识教学案例34-39
• 3.5 教学效果调查报告39-42
• 4 结论42-45
• 参考文献45-47
• 附录47-48
• 致谢48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

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2 丁兴富,蒋国珍;白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术——革新课堂教与学的新生代技术(2)[J];电化教育研究;2005年05期

3 张二虎;论陈述性知识与程序性知识的关系[J];太原师范学院学报(社会科学版);2005年01期

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5 丁兴富;李敬东;;从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望[J];中国电化教育;2005年02期

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8 赵建华;周秋怡;;基于交互式电子白板的课堂教学过程分析[J];中国电化教育;2011年01期

  本文关键词：基于交互式电子白板的探究性教学模式的研究与实践，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：378859