元认知干预技术对大学生学业拖延的诊断与临床干预研究

发布时间：2017-05-20 19:11

  本文关键词：元认知干预技术对大学生学业拖延的诊断与临床干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目的：本研究试图在以往研究的基础上，对大学生学业拖延现象的心理机制及干预方法进行探讨，并对元认知干预技术能否有效干预大学生学业拖延这一问题进行科学的探究，为大学生学业拖延的研究和临床干预提供相应的参考。 方法：本研究采用了小样本多基线实验设计，运用辽宁师范大学金洪源教授研发的元认知干预技术对8名有学业拖延问题的大学生来访者进行临床干预，以学业拖延量表和症状自评量表的干预前后结果对比作为干预是否有效的标准，以学习过程中的主观满意度或典型情境情绪体验强度作为不同被试相同问题以及单一被试不同问题的小样本多基线实验设计的指标。 结果：经过系统的临床技术干预，来访者的学业拖延量表总分明显下降，症状自评量表所有因子分及总分都降至划界标准以下。多基线图表明来访者A、B、C、D在学习过程中主观满意度有显著的提升，来访者E、F、G、H对典型情境的情绪体验强度有所下降，且在干预结束后的1个月、2个月及6个月的3次回访中均无复发现象。 结论：大学生学业拖延现象的心理机制是消极的潜意识条件性情绪反应的恶性循环。运用元认知干预技术可以有效改善来访者的消极情绪，从而高效的解决大学生学业拖延问题，帮助大学生来访者提高学习效率。回访结果表明，在干预结束后，来访者能够主动运用元认知智慧分析解决问题，没有复发迹象。即运用元认知干预技术干预大学生学业拖延问题是有效的且不易复发的。
【关键词】：元认知干预技术 学业拖延 多基线实验设计
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-8
• 1 文献综述及问题提出8-16
• 1.1 相关概念的界定8-11
• 1.1.1 拖延8
• 1.1.2 学业拖延8-9
• 1.1.3 元认知9
• 1.1.4 潜意识条件性情绪反应9
• 1.1.5 元认知干预技术9-10
• 1.1.6 元认知干预技术防复发问题10
• 1.1.7 多基线实验设计10-11
• 1.2 国内外相关研究综述11-14
• 1.2.1 大学生学业拖延的现状11
• 1.2.2 学业拖延的影响因素11-13
• 1.2.3 拖延与不良情绪的关系13
• 1.2.4 拖延的影响13
• 1.2.5 对消极拖延的干预方法13-14
• 1.3 问题的提出与研究假设14-16
• 1.3.1 以往研究中的不足14-15
• 1.3.2 研究目的及意义15
• 1.3.3 研究假设15-16
• 2 研究方法16-31
• 2.1 来访者16-20
• 2.1.1 来访者的选取16
• 2.1.2 来访者的一般资料16
• 2.1.3 来访者症状的相关资料16-20
• 2.2 研究工具20-21
• 2.2.1 症状自评量表（SCL-90）20
• 2.2.2 学业拖延量表（PASS）20
• 2.2.3 主观满意度等级表及典型情境情绪体验自我观察记录表20-21
• 2.2.4 其他21
• 2.3 评估与诊断21-22
• 2.3.1 症状自评量表诊断21-22
• 2.3.2 学业拖延量表诊断22
• 2.3.3 主观满意度等级表及典型情境情绪体验自我观察记录表22
• 2.4 研究程序22-23
• 2.4.1 研究时间22
• 2.4.2 研究设计22-23
• 2.5 临床干预过程23-31
• 2.5.1 认知调整23-27
• 2.5.2 放松训练27-30
• 2.5.3 防复发指导30-31
• 3 结果31-40
• 3.1 干预前、干预后和回访时 SCL-90 的测试结果31-32
• 3.2 干预前、干预后和回访时 PASS 的测试结果32
• 3.3 学习过程中主观满意度评定或典型情境情绪体验自我观察记录结果32-37
• 3.4 回访37-40
• 4 讨论40-43
• 4.1 元认知干预技术对大学生学业拖延干预效果的分析40
• 4.2 元认知干预技术干预大学生学业拖延高效的原因探究40-42
• 4.3 本研究的特色及创新42
• 4.4 本研究的局限42-43
• 结论43-44
• 参考文献44-47
• 附录 A 辽宁师范大学来访者登记表47-49
• 附录 B 学业拖延量表（PASS）（修订版）49-51
• 附录 C 症状自评量表（SCL—90）51-55
• 附录 D 主观满意度等级表55
• 附录 E 学习过程中典型情境情绪体验自我观察记录表55-56
• 攻读硕士期间发表学术论文情况56-57
• 致谢57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 董奇;论元认知[J];北京师范大学学报;1989年01期

2 汪玲,郭德俊,方平;元认知要素的研究[J];心理发展与教育;2002年01期

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本文编号：382549