后课程改革背景下的我国教师教学观念:问题与出路

发布时间：2023-06-28 05:57

　　教师教学观念是教师教学行为的前提和基础,任何行为都是在一定的观念指导下实施的结果,教师拥有什么样的教学观念,意味着他将会实施什么样的教学行为。然而目前教师的教学观念还存在着对课程理解不到位、缺乏改革意识以及教学方式的选择呈单一化倾向等观念滞后等问题,究其原因,主要是由于教学改革过程中的功利价值影响、外界压力和对"多元化"教学的理解不到位所致。教师形成观念转变的自觉意识,提高自己的理论知识水平以及倡导教师做一个教育行动研究者等为教师教学观念的转变提供了新思路。

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【文章目录】：
一、后课改背景下我国教师教学观念滞后的表现
    (一) 缺乏自主改革的意识
    (二) 对课程理解不到位
    (三) 教学方式的选择呈单一化倾向
二、我国教师教学观念滞后的成因分析
    (一) 教学改革中功利性价值取向的影响
    (二) 外界压力使得教师无暇更新好的教学观念
    (三) 传统文化与新兴文化的“多元”碰撞
三、“后课改时代”下教师教学观念的发展出路
    (一) 倡导教师形成观念转变的自觉意识
    (二) 提高教师的理论水平
    (三) 倡导教师“在行动中研究, 在研究中行动”



本文编号：3836114