“校园欺凌”:内涵辨识、应用限度与重新界定

发布时间：2023-07-25 04:44

　　"校园欺凌"作为社会焦点性问题,其概念的界定一直众说纷纭,国内对"校园欺凌"概念的认知尚未明晰,相关概念的辨析与使用仍存在混淆不清的状况。相较于我国的情况,美、英、日等多个国家对"校园欺凌"的界定较为完善。各国在界定"校园欺凌"的原则中基本遵循了欧维斯的三大要素,并在此基础之上根据本国校园欺凌的具体特征对"校园欺凌"概念进行扩充。"校园欺凌"概念的认知须将其与"校园暴力"、"学生欺凌"的概念进行区别,了解相关概念之间的关系,从内涵与外延两个维度对"校园欺凌"概念做出重新界定,希望以此为相关政策法规细则的出台带来启发。

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、“校园欺凌”概念使用的现实困窘:边界不清与概念混用
    (一) “校园欺凌”概念的源起
    (二) “校园欺凌”概念使用的困境
        1. 相关概念的使用混乱
        2. 相关概念的辨识混乱
二、“校园欺凌”概念的应用限度:三大要素与实践指向
    (一) “校园欺凌”概念界定的三大要素
        1. 欺凌者主观意图明确, 性质恶劣
        2. 欺凌者与欺凌对象力量对比差距悬殊
        3. 欺凌行为具有持续性、重复性
    (二) “校园欺凌”概念界定的实践指向
        1. 校园欺凌行为主要表现为某种攻击行为
        2. 校园欺凌的恶劣影响包括身体和精神两个方面
        3. 被欺凌者是非自愿的被迫接受某种行为
三、“校园欺凌”相关概念混用的澄清:辨析关系与重新界定
    (一) “校园欺凌”及其相关概念的关系辨析
        1.“校园欺凌”与“校园暴力”的概念辨析
        2.“校园欺凌”与“学生欺凌”的概念辨析
    (二) “校园欺凌”概念的重新界定
        1.“校园欺凌”概念的内涵
        2.“校园欺凌”概念的外延
四、结语



本文编号：3837184