教育视野中的传统游戏研究

发布时间：2023-11-12 15:51

　　在社会史、学前教育史及游戏专题史对游戏史研究的基础上,本文以一种教育的视野对中国传统游戏作一历史研究。一方面,对游戏的发展阶段进行了分期论述,考察了游戏的起源及发展过程,并分析教育在游戏发展中的作用,从而勾画出我国传统游戏的发展史;另一方面,对游戏道德性的消长进行了分析,得出我国传统游戏总体上崇尚道德的特点,指出游戏是生活中的教育;并论述和分析了我国历代教育家的游戏观,以清晰地把握游戏在传统教育中地位的变迁。 本文把我国传统游戏的发展分为五个阶段: 第一阶段:远古至西周:游戏的起源。关于我国各种游戏的起源,主要有生产劳动、军事战争、社会风俗、神话传说、文化交流等途径。在传说中的学校中成均与庠同游戏的关系最为密切。 第二阶段:春秋战国至两汉:游戏的发展。春秋战国时期,游戏观出现了“百家争鸣”的局面,具体表现为儒家的“游于艺”、道家的“逍遥游”及墨法两家的“非乐”观这三种游戏观的“三足鼎立”。到了两汉时期,由于儒家思想逐步取得统治地位,儒家的游戏观也逐渐占了上风,游戏的道德性确立。 第三阶段:魏唐:游戏的繁荣(一)。魏唐时期,我国传统游戏真正步入繁荣的阶段,...

【文章页数】：148 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
引言
    一 为什么研究游戏史
        (一) 研究现状综述
        (二) 本文的研究意义
    二、怎样研究游戏史
        (一) 关于教育视野的说明
        (二) 关于研究方法的说明
        (三) 关于概念的说明
        (四) 关于论文框架的说明
第一章 远古至西周:游戏的起源
    第一节 游戏的起源
        一、游戏:辞源学略考
        二、我国游戏的起源
            (一) 西方经典游戏理论
            (二) 我国游戏的起源
        三、从甲骨文看我国殷商时期的游戏
    第二节 传说中的学校与游戏
        一、成均
        二、校、序、庠
        三、明堂、警宗、辟雍、泮宫
        四、西周时期的教育与游戏
第二章 春秋战国至汉:游戏的发展
    第一节 游戏的发展
        一、游戏发展的社会背景
        二、游戏发展的概况
            (一) 智力游戏的发展
            (二) 技艺性游戏的发展
    第二节 游戏道德性的确立
        一、游戏观的“百家争鸣”
            (一) 儒家的“游于艺”
            (二) 道家的“逍遥游”
            (三) 墨、法两家的“非乐”观
        二、游戏道德性的确立
第三章 魏唐:游戏的繁荣(一)
    第一节 游戏的繁荣
        一、游戏繁荣的社会背景
        二、游戏繁荣的概况
            (一) 智力游戏的繁荣
            (二) 技艺性游戏的繁荣
    第二节 游戏道德性的淡化
        一、游戏道德性的淡化
        二、教育家的游戏观
            (一) 玄学家的游戏观
            (二) 儒家的游戏观
第四章 宋元:游戏的繁荣(二)
    第一节 游戏的繁荣
        一、游戏繁荣的社会背景
        二、游戏繁荣的概况
            (一) 智力游戏的繁荣
            (二) 技艺性游戏的繁荣
    第二节 游戏道德性的恢复
        一、游戏道德性的恢复
        二、教育家的游戏观
            (一) 胡缓的“歌诗及游历教学”
            (二) 朱熹的“玩物适情”
第五章 明清:游戏的鼎盛
    第一节 游戏的鼎盛
        一、游戏鼎盛的社会背景
        二、游戏鼎盛的概况
            (一) 智力游戏的鼎盛
            (二) 技艺性游戏的鼎盛
    第二节 游戏的世俗化
        一、游戏的世俗化
            (一) 游戏形式的世俗化
            (二) 游戏内容的世俗化
            (三) 游戏教化的世俗化
        二、教育家的游戏观
            (一) 王守仁的“歌诗习礼”
            (二) 颜元的“经世致用”
结语
    一、我国传统游戏的特点及其与教育关系的历史反思
    二、传统游戏在现代的发展及其在教育中的地位
主要参考文献



本文编号：3863466