教育研究过程中的失真性问题反思

发布时间：2024-02-26 03:43

　　教育研究成果和研究过程是教育研究的"前台"与"后台",读者作为观众,需要了解研究过程以便更好地理解教育研究,这也是读者的一种知情权。教育研究过程中隐匿着风险:对于定量研究而言,研究过程缺失会使研究设计、数据收集、结果处理、结论公布上存在失真风险;对于定性研究而言,访谈双方的信任度以及状态和情境影响研究的真实性;混合研究方法可能前两种风险同时存在,也不能解决研究的失真风险。教育研究过程从"后台"走向"前台"是解决失真性的关键。可以通过注释性介入和后记式介入,更可能的方式则是借助杂志社网络平台来呈现研究过程,既能有效降低失真风险,更是一种研究的伦理精神。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、教育研究过程中的失真性问题何以存在
二、教育研究过程失真性风险的表现
    (一) 定量研究各环节的不规范带来的失真风险
        1. 研究设计中的失真风险
        2. 数据收集中的失真风险
        3. 结果处理上的失真风险
        4. 结论公布上的失真风险
    (二) 定性研究中情境的非自然状态带来的失真风险
        1. 双方的信任度影响研究的真实性
        2. 访谈者双方的状态及情境影响结果的真实
    (三) 混合研究中存在拼盘式组合增大了两种风险存在的可能
三、降低教育研究过程风险的努力
    (一) 还原真相是保护读者的知情权
        1. 读者了解研究的“后台”是为了更好地与研究者对话
        2. 读者具有了解研究过程的知情权
        3. 还原真相体现的是一种科学精神、学人风骨
    (二) 真实地呈现研究过程的内容
        1. 客观呈现定性研究中的情境和角色
        2. 规范描述定量研究中的工具、样本与数据统计
    (三) 呈现研究过程的方式与可能
        1. 注释性介入
        2. 后记式介入 (1)
        3. 以电子方式呈现



本文编号：3911279