改革开放40年我国课程与教学论学术交流的历程、问题与应对

发布时间：2024-02-25 22:01

　　学术交流是学科知识生产和学术思想传播的重要途径。经过40年的发展,我国课程与教学论专业学会不断扩大,学术活动日益频繁,学术交流趋向多元化,推动了课程与教学论学科的持续、快速发展。但是目前课程与教学论学术交流在走向繁盛的同时,也存在功利倾向突出、形式主义严重和交流效果欠佳等问题,亟须进行理性省察和反思,以探寻改善和优化的有效对策。

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【部分图文】：

图１２００６—２０１５年我国课程与教学论学术会议举办数量变化趋势

荣（见图１）。图１２００６—２０１５年我国课程与教学论学术会议举办数量变化趋势１．学术交流的区域协作明显近年来，全国多个省市（重庆、山东、广东、江西等）的教育学会陆续批准成立“课程与教学（论）专业委员会”。［３］这些省级专业学会依托省（市）教科研单位，面向区域基础教育实践，定期举....