3-6岁儿童对道德规则和习俗规则的区分能力与气质、教养方式的关系

发布时间：2017-05-25 06:29

  本文关键词：3-6岁儿童对道德规则和习俗规则的区分能力与气质、教养方式的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究采用社会认知领域理论的研究范式，选取东北师范大学附属幼儿园3-6岁儿童154名，，描述3-6岁儿童对道德规则和习俗规则的区分能力特点及其与父母教养方式和儿童气质的关系。研究主要分为两个部分：研究一是采用故事访谈法来探讨3－6岁儿童对道德规则和习俗规则的区分能力特点以及年龄、性别因素的影响。研究二通过父母评价问卷来探讨父母教养方式、儿童气质与儿童对道德规则和习俗规则的区分能力的关系。 结果发现： （1）3-6岁儿童具备初步的对道德规则和习俗规则的区分能力，能在行为许可性、规则不可变、规则普遍性、受惩罚程度这四个判断标准上区分道德规则和习俗规则，3－6岁儿童认为道德违规比习俗违规更少许可性、更加不可改变、更普遍错误的、更多受到惩罚的。3-6岁儿童对道德规则和习俗规则的区分能力不存在性别差异和年龄差异。 （2）作为儿童气质部分的努力控制能显著预测儿童对道德规则和习俗规则的区分能力，鼓励与接纳的父母教养方式能显著预测儿童对道德规则和习俗规则的区分能力。 （3）鼓励与接纳教养方式在努力控制气质和区分能力的关系中起完全中介作用。
【关键词】：道德规则 习俗规则 区分能力 社会认知领域理论 儿童气质 父母教养方式
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G78;B844.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 引言8-10
• 1. 文献综述部分10-25
• 1.1 社会认知领域理论10-15
• 1.1.1 对道德规则和习俗规则的界定10-12
• 1.1.2 判断标准与理由解释：怎么区分道德规则和习俗规则12-14
• 1.1.3 儿童对道德规则和习俗规则的区分能力起源14-15
• 1.2 区分能力的发展特征15-16
• 1.3 儿童对道德规则和习俗规则的区分能力的影响因素16-25
• 1.3.1 个体特征16-20
• 1.3.2 微环境20-22
• 1.3.3 外在系统：社会经济地位22
• 1.3.4 宏观系统：文化22-25
• 2. 问题提出25-26
• 3. 研究设计26-27
• 3.1 研究思路26
• 3.2 研究假设26
• 3.3 研究内容26-27
• 4. 实验研究27-41
• 4.1 预实验27-29
• 4.1.1 研究目的27
• 4.1.2 研究方法27-28
• 4.1.3 结果分析28
• 4.1.4 讨论28-29
• 4.2 正式实验（研究一）29-34
• 4.2.1 研究目的与研究假设29
• 4.2.2 研究方法29-30
• 4.2.3 结果分析30-31
• 4.2.4 讨论31-34
• 4.3 正式实验（研究二）34-41
• 4.3.1 研究目的与研究假设34
• 4.3.2 研究方法34-35
• 4.3.3 结果分析35-38
• 4.3.4 讨论38-41
• 5. 总体讨论与分析41-44
• 5.1 3-6岁儿童对道德规则和习俗规则的区分能力特点41-42
• 5.2 3-6岁儿童对道德规则和习俗规则的区分能力的影响因素42-44
• 6. 结论44-45
• 参考文献45-49
• 附录49-52
• 后记52-53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 冯天荃;叶浩生;刘国雄;;中学聋生对道德和非道德规则的认知[J];中国特殊教育;2008年04期

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本文编号：392946