基于移动终端应用技术的中职学校课堂教学改革研究

发布时间：2017-05-25 08:18

  本文关键词：基于移动终端应用技术的中职学校课堂教学改革研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：几千年前，孔子就提出了“有教无类”、“因材施教”的教育思想。但是，中国的传统教育自身的局限性却使得“有教无类”、“因材施教”一直停留在思想的层面。长期以来，中国的职业教育采取的是单向互动的模式，即教师讲、学生听。近年来，随着无线移动技术、蓝牙和3G等技术日趋成熟，移动通讯技术和云计算技术不断融合并迅速普及全球，为移动教育的开展提供了理想的技术基础和物质准备。移动通信技术与云计算技术在教育中的应用使得教育中出现了一种崭新的学习形式—移动学习，，并逐渐成为现代教育研究的热点之一。 在本质上，移动学习是新兴的，而且发展相当迅速，在注重技能培养的职业教育学校中处于相当高的学习地位，因此，提出相关通行的概念及可行的实施建议具有一定的挑战性。基于移动终端应用技术为教育提供了更新的技术，创造了更多的方式，从而解开了传统教育自身的束缚，形成了课堂与课堂以外相结合的O2O模式，离教师的教学更近，离学生的需求更近。移动学习对于传统教育的“解缚”，归根结底在于让教育真正能够实现“有教无类”、“因材施教”的目标。 结合当前地区的职业教育课程改革需要与信息应用技术，探索移动终端应用如何改善中职学校课堂教学研究。本文综合中职课堂教学的特点和需求，分别从学校技能培养、教师培训和学生求知等多方面，提出能够提高文化素质，提升学生的学习动力，增加教师专业发展的机会，并改善家长、教师和学校之间互动关系的相关论点，整合移动终端应用技术应用与中职学校课堂教学改革的研究。
【关键词】：移动学习 移动终端 中职课堂教学
【学位授予单位】：广东技术师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 目录5-6
• 第一章 引言6-14
• 一、选题背景6-7
• 二、研究的目的和意义7-9
• 三、国内外研究现状9-13
• 四、研究方法13-14
• 第二章 基于移动终端技术的移动学习发展14-33
• 第一节 移动终端14-16
• 第二节 移动学习16-24
• 第三节 基于不同平台的移动学习24-30
• 第四节 移动终端应用技术在中职学校课堂教学中应用的必要性30-33
• 第三章 广州地区中职学校课堂信息化教学过程中存在的问题33-37
• 第一节 中职学校信息化资源与学生使用信息化技术需求脱节33-34
• 第二节 中职学校教材与社会需要脱节34-35
• 第三节 中职学校学生学习需求与课程教学脱节35-36
• 第四节 中职师资教育技术培训与技能型人才培养质量脱节36-37
• 第四章 基于移动终端应用技术的中职学校课堂教学改革的意义37-46
• 第一节 学校使用移动技术对中职课堂教学改革的意义37-42
• 第二节 教师基于移动终端的移动学习促进课堂改革的意义42-44
• 第三节 学生基于移动终端应用移动学习对促进中职课堂改革的意义44-46
• 结束语46-47
• 参考文献47-49
• 后记49-50
• 在学期间论文发表情况50

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 任刚;;基于Mashup的移动学习平台[J];计算机与现代化;2010年06期

2 宋金华;金亮;;移动学习研究综述——兼谈移动学习系统研究路线的设计[J];海南广播电视大学学报;2012年03期

3 袁磊;陈晓慧;张艳丽;;微信支持下的混合式学习研究——以“摄影基本技术”课程为例[J];中国电化教育;2012年07期

4 吴秉健;;新媒体联盟对未来教育技术应用的十大趋势展望[J];中小学信息技术教育;2012年11期

  本文关键词：基于移动终端应用技术的中职学校课堂教学改革研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：393162