南京四所高校硕士研究生主观幸福感现状及影响因素分析

发布时间：2017-05-26 09:10

  本文关键词：南京四所高校硕士研究生主观幸福感现状及影响因素分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目的与意义 调查硕士研究生主观幸福感现状；考察不同人口学特征下硕士研究生主观幸福感的特点；揭示硕士研究生主观幸福感水平与性格特质、生活质量状况之间的关系；并试图借鉴硕士研究生成长报告分析,探讨硕士研究生主观幸福感的影响因素,在此基础上提出提升硕士研究生主观幸福感的对策建议。 对象与方法 1.研究对象 1.1选取南京医科大学,南京师范大学,南京工业大学,南京理工大学4所学校760名硕士研究生作为研究样本,进行量化研究。 1.2选取20位硕士研究生的自我成长报告,进行质化研究。 2.研究方法 2.1通过问卷调查法,总体幸福感量表(GWB)、艾森克人格问卷(EPQ)、生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)作为研究工具,对硕士研究生进行探索研究。 2.2通过质化研究方法,对20位硕士研究生的自我成长报告进行分析,探索影响主观幸福感因素状况。 结果： (1)研究生主观幸福感平均得分为72.50±11.97,主观幸福感现状呈中等水平； (2)不同专业研究生总体幸福感、生活质量及人格特质量表差异均有统计学意义(P0.05-P0.01); (3)不同年级研究生总体幸福感、生活质量差异均有统计学意义(P0.05-P0.01); (4)不同家庭经济差异研究生总体幸福感、生活质量及人格特质量表差异均有统计学意义(P0.05-P0.01); (5)研究生主观幸福感与生活质量状况呈显著正相关关系(P0.01),与人格特质呈显著负相关关系(P0.01)； (6)生活质量中物质生活、躯体功能、心理功能、社会功能维度对主观幸福感为正向预测(β=0.142, β=0.133, β=0.099, β=0.313),在人格特质中神经质因子对主观幸福感为负向预测(β=-0.186)。 结论： (1)研究生主观幸福感在中等水平,硕士研究生主观幸福感状况：女生主观幸福感高于男生；医学硕士研究生主观幸福感最高,其次是文科、理科,其中工科最低；一年级学生在对生活满足和兴趣因子上高于二年级、三年级学生,在对健康担心因子上,三年级学生高于一、二年级学生；家庭年收入10万以上硕士研究生主观幸福感最高；恋爱的硕士研究生主观幸福感高于单身硕士研究生。 (2)研究生生活质量状况,女生生活质量状况高于男生；研二学生生活质量状况高于研一、研三学生；文科学生生活质量状况高于理科、工科、医科学生。 (3)在760名研究生中典型内向14人(1.8%),典型外向86人(11.3%),中间型503人(66.2%),倾向内向41人(5.4%),倾向外向116人(15.2%)。总体上研究生的人格基本都处于稳定状态。 (4)生活质量状况、人格特质能较好预测主观幸福感：是影响研究生主观幸福感的重要因素。
【关键词】：硕士研究生 主观幸福感 生活质量 人格特质
【学位授予单位】：南京医科大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G444
【目录】：

• 中文摘要7-10
• Abstract10-13
• 引言13-17
• 1. 问题提出13
• 2. 研究背景13-15
• 2.1 主观幸福感研究的重要性13-14
• 2.2 研究现状14-15
• 2.3 立题依据15
• 3. 研究意义15
• 4. 研究方法15-17
• 4.1 量化研究15-16
• 4.2 质化研究16-17
• 第一章 研究生主观幸福感研究现状17-24
• 1. 主观幸福感的概念17-18
• 2. 国外主观幸福感研究现状18-19
• 2.1 人格理论模型18
• 2.2 适应理论模型18
• 2.3 目标理论模型18-19
• 2.4 期望值理论模型19
• 2.5 社会比较理论模型19
• 3. 国内主观幸福感研究现状19-21
• 3.1 国内幸福感的研究现状19-20
• 3.2 我国硕士研究生主观幸福感研究现状20-21
• 4. 硕士研究生主观幸福感影响因素研究21-24
• 4.1 外源性因素21-22
• 4.2 内源性因素22-23
• 4.3 目前研究不足23-24
• 第二章 硕士研究生主观幸福感现状及影响因素调查结果24-48
• 1. 研究对象24-27
• 1.1 一般人口学资料24-25
• 1.2 研究工具25-27
• 2. 硕士研究生主观幸福感现状27-32
• 2.1 硕士研究生主观幸福感性别差异比较28
• 2.2 硕士研究生主观幸福感专业差异比较28-29
• 2.3 硕士研究生主观幸福感年级差异比较29-30
• 2.4 硕士研究生主观幸福感生源地差异比较30-31
• 2.5 硕士研究生主观幸福感家庭经济状况差异比较31
• 2.6 硕士研究生主观幸福感感情状况差异比较31-32
• 3. 硕士研究生人格特征状况32-34
• 3.1 E量表32-33
• 3.2 P量表33-34
• 3.3 N量表34
• 3.4 L量表34
• 4. 硕士研究生生活质量状况34-36
• 4.1 硕士研究生生活质量状况性别差异比较34-35
• 4.2 硕士研究生生活质量状况年级差异比较35-36
• 4.3 硕士研究生生活质量状况专业差异比较36
• 5. 硕士研究生主观幸福感与人格特质、生活质量状况的关系研究36-38
• 5.1 主观幸福感与人格特质的相关分析36-37
• 5.2 主观幸福感与生活质量的相关分析37-38
• 6. 硕士研究生主观幸福感相关因素的回归分析38-39
• 6.1 硕士研究生主观幸福感的多元逐步回归分析38-39
• 7. 质化研究分析39-48
• 7.1 质化研究对象39
• 7.2 资料的整理、归类与分析39-40
• 7.3 质化研究结果40-48
• 第三章 硕士研究生主观幸福感现状调查结果分析48-56
• 1. 硕士研究生主观幸福感状况48-51
• 1.1 不同性别硕士研究生主观幸福感差异分析48
• 1.2 不同专业硕士研究生主观幸福感差异分析48-49
• 1.3 不同年级硕士研究生主观幸福感差异分析49
• 1.4 不同生源地状况硕士研究生主观幸福感差异分析49-50
• 1.5 不同家庭经济状况的硕士研究生主观幸福感差异分析50
• 1.6 不同感情状况硕士研究生主观幸福感差异分析50-51
• 2. 硕士研究生人格特质状况51
• 3. 硕士研究生生活质量状况51-53
• 3.1 不同性别硕士研究生生活质量状况差异分析51-52
• 3.2 不同年级硕士研究生生活质量状况差异分析52
• 3.3 不同专业硕士研究生生活质量状况差异分析52
• 3.4 其他人口学资料的研究生生活质量状况差异分析52-53
• 4. 主观幸福感和人格特质、生活质量状况的相关性53-54
• 5. 关于对硕士研究生自我成长报告质化研究讨论54-56
• 5.1 人际交往对主观幸福感的重要性54
• 5.2 家庭环境对主观幸福感重要性54-55
• 5.3 健康对主观幸福感重要性55
• 5.4 婚恋观对主观幸福感重要性55-56
• 第四章 结论与建议56-63
• 1. 学校：营造健康的校园氛围56-58
• 1.1 加强研究生心理健康教育56
• 1.2 构建积极的心理防御机制56-57
• 1.3 树立正确幸福观，，提高积极情绪57
• 1.4 营造良好的校园环境57-58
• 2. 社会方面：加强整合，规范社会支持系统58-59
• 2.1 完善教育制度58
• 2.2 营造良好的社会环境58-59
• 3. 家庭：营造良好家庭环境，改善家庭功能59-60
• 3.1 营造良好家庭环境59
• 3.2 形成科学的教育模式59-60
• 3.3 关心孩子的成长60
• 4. 学生：改善自身内部环境60-61
• 4.1 引导硕士研究生正确的自我认识60
• 4.2 培养硕士研究生健康人格60-61
• 4.3 提高硕士研究生人际交往能力61
• 5. 研究结论61-62
• 6. 本研究的不足之处62
• 7. 今后的研究方向62-63
• 参考文献63-66
• 文献综述66-78
• 参考文献75-78
• 附录78-83
• 攻读学位期间发表文章情况83-84
• 致谢84

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：396330