基于chrome开放平台的个人学习环境构建研究

发布时间：2017-05-26 11:00

  本文关键词：基于chrome开放平台的个人学习环境构建研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着信息技术在教育实践中的普遍应用,在线学习在教学过程中已由辅助手段逐渐演变成新信息环境与新媒体环境下不可或缺的教学方式与学习模式。由于原有的VLE (Virtual Learning Environment,虚拟学习环境)和LMS (Learning Managed System,学习管理系统)等模型因缺乏灵活性、自主性等问题而限制了学习者的主观能动性,所以研究者提出了更加关注学习者主体地位的PLE(Personal Learning Environment个人学习环境)模型。然而目前国内外对PLE的研究多集中在理论模型探讨方面,缺少理论模型与应用实践结合适当且可广泛应用的典型性案例。如今,人类已进入到新信息环境与数字化时代,在个人学习环境的构建上,新的信息环境与新技术、设备的应用在为其提出新问题的同时,也为之提供了技术、数据的准备与发展的机遇。例如,Web2.0、Web3.0的理念与技术应用已经普遍地深入到人们的学习、工作与生活中,基于共享精神的社会化软件随手可得；Mashup理念依托资源共享和社会性服务亦风靡一时。随着Web3.0所主张的数据交互和语义理念被逐渐认可,开放平台已经成为互联网的重要服务模式。利用开放平台构建个人学习环境成为该领域研究的新热点。在前人研究的基础上,笔者根据当前的信息环境特点、技术理念与应用特点,结合相关理论重新审视与反思现有的PLE理论模型,对其进行必要的完善与补充,提出适合时代特点与需求的新PLE理论模型和构建策略。同时为了进一步验证这一模型,又以chrome开放平台为基础进行PLE功能实现与应用案例分析。
【关键词】：个人学习环境 开放平台 chrome
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-18
• 1.1 研究背景9-11
• 1.2 研究意义11
• 1.3 国内外开放平台和个人学习环境的研究现状11-17
• 1.3.1 国外开放平台和个人学习环境的研究现状11-15
• 1.3.2 国内开放平台和个人学习环境的研究现状15-17
• 1.4 研究的内容和方法17-18
• 1.4.1 研究的内容17
• 1.4.2 研究的方法17-18
• 2 个人学习环境相关理论和界定18-24
• 2.1 相关理论与技术基础18-21
• 2.1.1 理论基础18-20
• 2.1.2 技术基础20-21
• 2.2 相关概念界定21-24
• 3 个人学习环境的理论模型和构建策略24-33
• 3.1 个人学习环境界定25
• 3.2 个人学习环境组成的要素25-28
• 3.2.1 个人学习环境中的人25-26
• 3.2.2 学习管理26
• 3.2.3 工具平台26-27
• 3.2.4 资源27
• 3.2.5 学习交互27
• 3.2.6 学习评价27-28
• 3.3 个人学习环境的理论模型28-30
• 3.3.1 理论模型的功能分析29-30
• 3.4 个人学习环境的创建原则30-31
• 3.5 个人学习环境的创建策略31-33
• 4 基于chrome开放平台的个人学习环境构建33-52
• 4.1 chrome开放平台33-41
• 4.1.1 开放平台体系架构33-37
• 4.1.2 chrome开放平台关键技术37-40
• 4.1.3 chrome开放平台应用开发40-41
• 4.2 基于chrome开放平台的PLE功能及相应工具41-49
• 4.2.1 学习者42
• 4.2.2 资源42-45
• 4.2.3 学习管理45-47
• 4.2.4 学习交互47-48
• 4.2.5 学习评价48-49
• 4.3 基于chrome开放平台的PLE优势49-52
• 5 基于chrome开放平台的个人学习环境的个案研究52-57
• 5.1 案例一52-54
• 5.1.1 文献的获取和分享52-53
• 5.1.2 小组学习的计划安排53
• 5.1.3 小组交流53-54
• 5.2 案例二54-56
• 5.3 效果分析56-57
• 6 总结与展望57-58
• 参考文献58-61
• 研究生期间发表的论文61-62
• 致谢62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：基于chrome开放平台的个人学习环境构建研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：396563