教师压力应对干预效果的纵向研究

发布时间：2024-05-17 06:39

　　近年来压力应对的研究非常迅速，相关理论成果异常丰富。研究普遍发现，教师压力的有效排除与自身应对策略模式选择的障碍有关。教师压力领域反映的主要理论为交互理论，该理论的核心在于将压力区分为压力评价和反应模式，压力评价的结果导致个体的主要反应模式。因此，压力评价的过程决定了个体应对压力短期和长期的适应结果。来自于教师压力应对领域的研究发现，个体应对作用体现为短期效应，压力应对干预管理方案实施结果存在较大差异：策略运用存在短期效果与长期效果之分，且归因不明，难以作有效的推广。该方面的研究极少，但其理论观点明确，形成了与传统研究迥然不同的新理论体系，由于其综合了压力应对领域多年来的各个层面的研究成果，反映了压力应对作用中所带来的巨大变化，为后期研究提供了新视角。 本研究在已有研究的基础上，采用问卷与实验研究结合的方法，同时采用所罗门与时间延长相结合的实验设计法，从纵向的角度探索教师压力应对作用的短期效应与长期效应及干预的短期效果和长期效果。 研究结果表明：第一，经过有效的策略训练可以改变被试原有的压力应对策略反应模式，改善被试原有压力应对作用上的短期效果，使之衍生为长期效果；第二...

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
引言
第一章 文献综述
    1. 教师压力的研究背景、现状及趋势
        1.1 压力概念与压力源
        1.2 教师压力概念
        1.3 教师压力源
        1.4 教师压力的历史与现状
        1.5 教师压力研究的相关理论
        1.6 教师压力测评
        1.7 问题及趋势
    2. 教师压力应对的研究现状
        2.1 应对概念
        2.2 压力应对策略及分类
        2.3 压力应对行为理论模型
        2.4 影响压力应对的相关因素研究
        2.5 教师压力应对策略
        2.6 教师压力应对策略的相关理论模式
        2.7 教师压力应对策略研究
        2.8 教师压力应对策略测评
        2.9 小结
第二章 问题的提出和总体研究构想
    1. 问题的提出
    2. 总体研究方案
        2.1 研究的目的与意义
        2.2 研究的总体目标和假设
        2.3 研究设计
第三章 应对作用的短期效应与长期效应、干预的短期效果与长期效果实验研究
    1. 问题的提出
    2. 研究目的
    3. 研究假设
    4. 研究方法
        4.1 被试
        4.2 研究工具
        4.3 实施过程
        4.4 实验程序
    5. 数据统计处理
    6. 结果与分析
        6.1 问卷修订结果
        6.2 实验研究结果
    7. 讨论
    8. 小结
第四章 综合讨论
    1. 主要研究结果分析
        1.1 不同的训练方式在短期效果上的差异
        1.2 不同的训练方式在长期效果上的差异
        1.3 影响干预方式短、长期效果的因素
    2. 创新与启发
    3. 研究局限和展望
    4. 研究的主要结论
参考文献
附录一 压力源
附录二 紧张放松法
附录三 呼吸练习法
附录四 应对方式问卷
致谢



本文编号：3975527