校本课程评价初探

发布时间：2017-05-27 10:17

  本文关键词：校本课程评价初探，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：校本课程发展是当前学校变革的重要命题,作为保障校本课程质量、改善校本课程品质的关键手段,校本课程评价理应受到重视。但是,无论是在理论研究层面还是在实践操作层面,校本课程评价的基础仍相当薄弱。 本研究试图从理论和实践两个方面切入,对校本课程评价作初步的探索。在明晰校本课程评价理论基础的前提下,尝试建构校本课程评价指标体系,并结合典型案例进行分析,为教育实践者提供一定的参考和借鉴。 全文共分四个部分。第一部分为研究问题的提出。在总结国内外研究现状的基础上,对校本课程评价的核心概念进行界定,进一步明确研究的内容与意义,明晰研究方法。 第二部分为校本课程评价的理论建构。研究从分析校本课程评价的五个基本要素(价值主体、主体、对象与内容、时间、方法)出发,围绕校本课程评价的特点和功能,进行内涵解读,认为校本课程评价具有价值发展性、主体参与性、过程持续性、内容广泛性与方法灵活性五个特点,具有保障课程质量、提供决策依据、价值引领与行为导向、整体优化学校课程及教育功能等五大功能；最后尝试从整体框架、指标体系、基本步骤三个方面建构了校本课程评价的基本体系。 第三部分为校本课程评价的实践操作。结合校本课程评价的四个阶段(规划评价、设计评价、实施评价和成果评价)的七个评价项目(背景评价、《校本课程规划纲要》审议、《课程纲要》审议、学生学习过程评价、教师教学评价、学生学习成效评价和教师专业发展评价),对典型案例进行分析。 第四部分为校本课程评价的问题与策略。研究首先总结了目前校本课程评价的主要问题：缺乏整体永续的课程质量观、过分重视外部评价、评价素养与技能缺失、内部评价不够严谨科学、评价缺乏整合、时间与资源限制等,在此基础上,提出了观念转变、赋权增能、行动研究、专业支持、组织保障、优化校本课程结构六项改进策略。
【关键词】：校本 课程 评价 校本课程 课程评价
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 研究问题的提出11-26
• 第一节 研究缘起11-12
• 一、专业兴趣：对课程改革与校本课程的关注11
• 二、实践困惑：校本课程评价的薄弱乃至缺失11-12
• 第二节 研究现状12-18
• 一、国内研究现状12-15
• 二、国外研究现状15-18
• 第三节 核心概念界定18-24
• 一、校本——课程——评价18-20
• 二、校本课程——课程评价——校本评价20-22
• 三、校本课程评价22-23
• 四、易混淆的概念23-24
• 第四节 研究内容和意义24-25
• 一、研究内容24
• 二、研究意义24-25
• 第五节 研究方法25-26
• 一、文献研究法25
• 二、内容分析法25
• 三、理论思考法25-26
• 第二章 校本课程评价的理论建构26-53
• 第一节 校本课程评价的要素分析26-38
• 一、校本课程评价的价值主体26-27
• 二、校本课程评价的主体27-29
• 三、校本课程评价的对象及主要内容29-31
• 四、校本课程评价的时间31-32
• 五、校本课程评价的方法32-38
• 第二节 校本课程评价的内涵解读38-43
• 一、校本课程评价的特点38-41
• 二、校本课程评价的功能41-43
• 第三节 校本课程评价的体系建构43-53
• 一、校本课程评价的框架搭建43-46
• 二、校本课程评价的指标体系46-52
• 三、校本课程评价的基本步骤52-53
• 第三章 校本课程评价的实践操作53-74
• 第一节 规划评价53-60
• 一、背景评价53-56
• 二、《校本课程规划方案》审议56-60
• 第二节 设计评价60-64
• 第三节 实施评价64-69
• 一、学生学习过程评价65-67
• 二、教师教学评价67-69
• 第四节 成果评价69-74
• 一、学生学习成效评价70-71
• 二、教师专业发展评价71-74
• 第四章 校本课程评价的问题与建议74-82
• 第一节 校本课程评价面临的主要问题74-76
• 一、缺乏整体永续的课程质量观74
• 二、外部评价依然占据主导地位74-75
• 三、对内部评价的重视程度不够75
• 四、评价的实际操作缺乏整合性75
• 五、教师评价素养与技能的缺失75-76
• 六、受限于时间因素与资源制约76
• 第二节 对当前校本课程评价的建议76-82
• 一、观念转变：立足校本,平衡内外76-77
• 二、赋权增能：教师成为校本课程评价主体的关键77
• 三、行动研究：教师评价能力提升的重要途径77-78
• 四、专业支持：大中小学伙伴协作关系的建立78-79
• 五、组织保障：依托校本课程评价专项小组79-80
• 六、循序渐进：打造精品优质的校本课程80-82
• 参考文献82-86
• 附录86-97
• 后记97

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 肖鹏;校本课程评价浅析[J];成人教育;2004年09期

2 宫黎明;试论校本课程评价的原则[J];现代教育科学;2004年12期

3 王义全;石丽;;校本课程评价的五“w”模式[J];现代教育科学;2006年08期

4 吴刚平;校本课程开发评价的基本框架[J];集美大学教育学报;2001年01期

5 赵新亮;周娟;;校本课程评价的内涵与实施策略[J];教学与管理;2011年10期

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7 程福蒙;王宗湖;;赋权增能:教师成为校本课程评价者的核心理念[J];教育科学研究;2006年10期

8 郑金洲;走向“校本”[J];教育理论与实践;2000年06期

9 黄崴,贾汇亮;校本评价:理念与方法[J];教育理论与实践;2004年07期

10 张瑞;朱德全;;导引教师的评价智慧:参与校本课程评价[J];教育理论与实践;2010年23期

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1 田莉;校本评价研究[D];华东师范大学;2009年

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本文编号：399653