中职生宽恕倾向与学校适应感及其关系

发布时间：2017-05-29 10:00

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【摘要】：本文以380名中职学生为调查对象，，采用中学生宽恕倾向和学校适应感问卷，分别对中职生的宽恕倾向情况和学校适应感情况进行了问卷调查，运用spss16.0进行数据分析。研究分析了中职生群体的宽恕倾向特点和学校适应特点，并做了两者之间的关系分析，结果表明：1.中职生宽恕倾向处于中等偏下水平，宽恕倾向的三个维度在专业和性别主效应上无显著差异；2.中职生的学校适应感各维度上性别主效应均无显著差异；在积极心境维度上，专业的主效应差异显著，烹饪专业中职生的积极心境比计算机专业更强；在自卑感维度上，专业的主效应显示差异,烹饪专业中职生的自卑感低于计算机专业学生；在目标价值感和信赖接纳感维度上，专业和性别主效应均不显著，专业与性别的交互作用也不显著。3.中职生宽恕倾向各维度与满足感、意义感和信赖接纳感表现出显著的正相关，与自卑感呈负相关；且宽恕倾向对中职生的学校适应感的解释率为24.9%。
【关键词】：中职生 宽恕倾向 学校适应感
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 第一部分 文献综述9-25
• 1 宽恕9-18
• 1.1 宽恕的概念9-10
• 1.2 宽恕的研究内容10-16
• 1.2.1 宽恕的发展阶段模式11-12
• 1.2.2 宽恕的类型12
• 1.2.3 宽恕的影响因素12-15
• 1.2.4 宽恕的干预研究15-16
• 1.3 宽恕的研究方法16-18
• 1.3.1 叙事法16-17
• 1.3.2 问卷法17-18
• 1.3.3 实验法18
• 2 学校适应感18-25
• 2.1 学校适应感的定义18-20
• 2.2 学校适应的指标与测量20-22
• 2.2.1 学校适应的指标20
• 2.2.2 学校适应的测量方法20-22
• 2.3 学校适应的影响因素22-25
• 2.3.1 学校适应的内部因素23
• 2.3.2 影响学校适应的外部因素23-25
• 第二部分 问题提出及研究意义25-28
• 1 问题提出25-26
• 2 研究意义26-27
• 3 研究假设27-28
• 第三部分 研究方法28-41
• 1 被试28
• 2 研究工具28-29
• 2.1 中学生宽恕倾向问卷28-29
• 2.2 中学生学校适应感问卷29
• 2.3 研究程序29
• 2.4 数据分析29
• 3 结果与分析29-35
• 3.1 中职生宽恕倾向总体水平29-30
• 3.2 性别和专业对宽恕倾向的影响30-31
• 3.3 性别、专业对中职生学校适应感的影响31-34
• 3.4 宽恕倾向和学校适应感的关系34-35
• 4 讨论35-41
• 4.1 中职生宽恕倾向状况35-37
• 4.2 中职生学校适应感状况37-39
• 4.3 中职生宽恕倾向与学校适应感的关系39-41
• 第四部分 应对策略41-44
• 1 教育建议41-43
• 1.1 加强德育工作，增加积极的情绪体验41
• 1.2 重视宽恕教育，培养宽恕意识41-42
• 1.3 引导制定适当的期望目标42
• 1.4 推动家校协同，提高社会支持水平42-43
• 2 未来研究展望43-44
• 研究结论44-45
• 参考文献45-51
• 附录51-56
• 后记56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 赵铭锡;学生心理适应不良者人格特征分析[J];健康心理学杂志;2001年05期

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4 范超;胡金生;;中学生的宽恕倾向及其与学校适应感的关系[J];教育科学;2013年02期

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本文编号：404608