虚拟学习社区在教师教学和管理中的指导作用

发布时间：2017-05-29 15:03

  本文关键词：虚拟学习社区在教师教学和管理中的指导作用，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：社会的快速发展使得终身学习成为每个人的必要,终身学习最主要的方式就是非正式学习。而且随着信息化时代的到来,互联网对人们的学习产生了巨大影响,互联网使每个进入网络的人都有均等的机会接触各种教育资源。网络教育的发展经历了从函授教育向广播电视教育发展,并发展到现在的现代远程教育。在网络教育快速发展的背景下,虚拟学习社区应运而生,而且被得到越来越广泛的应用。 本研究首先对研究的背景和现状进行了分析,然后对非正式学习和虚拟学习社区相关的理论进行了整理,再以“中国教育人”博客为例,定性和定量分析了2014年2月1日到2014年2月28日期间“中国教育人”博客中的“班主任专栏”、“教师分享”、“教学反思”、“教学心得”、“教学一线”和“教师成长”六个板块中的相关内容,说明了虚拟学习社区在教师教学和管理中的指导作用,最后对该研究的结论进行了总结,提出了研究中发现的问题和研究的不足,指出了需要努力和改进的方向,并提出了自己的展望。 本研究一共分为五个章节： 第一章是绪论,主要介绍了本文的研究背景、国内外在虚拟学习社区相关方面的研究现状,研究的意义、内容以及所采取的研究方法,并提出了研究的必要性。 第二章通过文献研究法对非正式学习和虚拟学习社区的相关理论进行了整理,界定了非正式学习和虚拟学习社区的概念,整理了非正式学习的特点、典型形式、对教师成长的作用和影响,虚拟学习社区的组成要素、特征、功能以及虚拟学习社区对非正式学习的促进作用。 第三章对虚拟学习社区平台案例——“中国教育人”博客进行了介绍,定量对其中的“班主任专栏”、“教师分享”、“教学反思”、“教学心得”、“教学一线”和“教师成长”六个板块从2014年2月1日到2014年2月28日间的帖子数的阅读数进行了分析,指出了虚拟学习社区对教师的影响和作用。 第四章定性对“中国教育人”博客中的“班主任专栏”、“教师分享”、“教学反思”、“教学心得”、“教学一线”和“教师成长”六个板块从2014年2月1日到2014年2月28日间的相关博文进行了分析,指出了虚拟学习社区在教师教学和管理中的指导作用。 第五章是总结与展望,对本研究进行了总结,并提出了自己的展望。
【关键词】：非正式学习 虚拟学习社区 博客 教师教学 学生管理
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G451;G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-18
• 1.1 研究背景10-14
• 1.1.1 网络教育的发展10-13
• 1.1.2 教师终身学习的需要13-14
• 1.2 研究现状14-15
• 1.2.1 国外研究现状14
• 1.2.2 国内研究现状14-15
• 1.3 本研究的意义、内容和方法15-18
• 1.3.1 研究的意义15
• 1.3.2 研究的内容15-16
• 1.3.3 研究的方法16
• 1.3.4 研究数据获得的过程与方法16-18
• 2 非正式学习和虚拟学习社区的概念及相关理论18-25
• 2.1 非正式学习18-20
• 2.1.1 非正式学习的概念18
• 2.1.2 非正式学习的特点18-19
• 2.1.3 非正式学习的典型形式19-20
• 2.1.4 非正式学习对教师成长的作用和影响20
• 2.2 虚拟学习社区20-23
• 2.2.1 虚拟学习社区的概念20-21
• 2.2.2 虚拟学习社区的组成要素21-22
• 2.2.3 虚拟学习社区的特征22-23
• 2.2.4 虚拟学习社区的功能23
• 2.3 虚拟学习社区促进非正式学习23-25
• 2.3.1 非正式学习非常普遍23
• 2.3.2 虚拟学习社区促进非正式学习23-25
• 3 虚拟学习社区平台案例介绍及相应版块帖子数、阅读数分析25-44
• 3.1 虚拟学习社区平台案例介绍25-38
• 3.1.1 导航及指导区26-27
• 3.1.2 管理经验分享区27-29
• 3.1.3 教学经验分享区29-31
• 3.1.4 教育、培训区31-33
• 3.1.5 链接推荐区33-38
• 3.2 相应版块帖子数、阅读数分析38-44
• 3.2.1 相应帖子数和阅读数的总体统计和分析38-39
• 3.2.2 相应版块首贴数分析39-41
• 3.2.3 相应版块有效首贴的平均跟帖数分析41-42
• 3.2.4 相应版块有效首贴的平均阅读数分析42-44
• 4 虚拟学习社区在教师教学和管理中的指导作用44-55
• 4.1 对教师教学的指导作用44-49
• 4.1.1 教学上教师应如何成长44-45
• 4.1.2 教师应如何上好相应的课程45-47
• 4.1.3 教师应如何进行个性化教学47-48
• 4.1.4 教师应如何备课和批改作业48-49
• 4.2 对教师管理学生的指导作用49-55
• 4.2.1 教师应如何与学生沟通49-50
• 4.2.2 教师应如何让学生进行自我管理50-51
• 4.2.3 教师应如何给学生排位51-52
• 4.2.4 教师应如何让学生健康成长52-55
• 5 总结与展望55-57
• 5.1 总结55-56
• 5.2 展望56-57
• 参考文献57-58
• 攻读学位期间的研究成果58-59
• 致谢59-60

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1 林青松;;基于学习交往的虚拟学习社区的构成要素[J];吉林教育;2008年31期

2 于海军;田秋艳;;基于个性化学习的中学生虚拟学习社区分析[J];中小学电教;2008年06期

3 林秀曼,吴芸,陈毓超;协同学对虚拟学习社区建设的启迪[J];现代远距离教育;2004年01期

4 张锦p

本文编号：405094