基于DLLS模型的视频公开课学习设计研究

发布时间：2017-06-03 22:02

  本文关键词：基于DLLS模型的视频公开课学习设计研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：比尔-盖茨曾说“未来最好的大学就是互联网”。在网络上种类繁多的课程浪潮中,视频公开课已经历三批的洗礼。在这大批量资源的背后人们也在思考,如何才能最大限度的发挥它们的作用,这也是本研究的重要内容。学习设计与视频公开课相联系也是出于这样的背景。在学习设计模型中,Selander的DLLS模型(双循环学习序列模型)就是其中佼佼者,探究它的形成过程,研究它的设计理念,将其融入到视频公开课的学习中。因此,本论文依据理论研究与调研基础,从模型的学习资源、学习环境、学习活动与过程等方面探讨视频公开课的学习的方法与策略,并选择典型的视频公开课进行实践研究,以期对视频公开课的学习设计提供借鉴。基于此研究,本文从三个维度得出以下结论： 1.视频公开课学习资源的设计 在尽可能减少外部认知负荷、增加相关认知负荷的前提下,将学习内容中促进学习者理解的知识点由单层结构资源转成多层结构,为学习内容添加上背景知识、相关知识和知识间的关联信息。以知识地图的导航设计和多媒体表征形式进行呈现。 2.视频公开课学习环境的设计 提供与问题相关的案例／实例,为学习者展示问题的多元观点和解决问题的多元方法,提供的及时建议、评论,必要时建立学习共同体,展开讨论,进行知识共享。并将社交软件,融入学习环境中,引导学习者思维的扩展,有效开展学习活动。 3.视频公开课学习活动与过程的设计 突破单纯的自主学习,以活动为中心,按讲来划分学习单元,一个学习单元对应一个学习活动,一个学习活动可以由一个或几个学习任务构成。学习任务要尽可能“真实”,以问题为表达方式。问题的表现形式可以是陈述一种操作程序或操作流程。以学习心得、作品、报告、论文、程序等形式来呈现学习成果,运用多元评价方式来进行评价。整个学习过程是半强制、引导性的,使学生能按一定步骤来进行学习。提高视频公开课的利用率。
【关键词】：DLLS模型 视频公开课 学习设计
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-14
• 一、课题研究背景7
• 二、相关问题国内外现状7-12
• (一) 视频公开课的研究现状7-9
• (二) 学习设计的研究现状9-12
• 三、课题研究目标与内容框架12-13
• (一) 研究目标12
• (二) 研究内容框架12-13
• 四、课题研究思路与方法13-14
• (一) 研究思路13
• (二) 研究方法13-14
• 第二章 视频公开课的特点14-20
• 一、视频公开课的定义14-16
• 二、视频公开课与精品课程的比较16-18
• 三、视频公开课的特点18-20
• (一) 视频公开课的特点18-19
• (二) 视频公开课的学习建议19-20
• 第三章 学习设计的理论与实践20-28
• 一、学习设计的概念与基本理念20
• 二、学习设计的规范20-23
• (一) 学习设计的概念模型21-22
• (二) 学习设计的三个层次22-23
• 三、Selander的DLLS模型23-28
• (一) DLLS模型的形成23-26
• (二) Selander的DLLS模型的启示26-28
• 第四章 视频公开课的学习需求28-38
• 一、视频公开课学习需求分析的方法28-29
• 二、基于理论层面的视频公开课学习需求29-31
• (一) 学习资源需求29
• (二) 学习环境需求29-30
• (三) 学习活动与过程需求30-31
• 三、基于应用层面的视频公开课学习需求31-38
• (一) 视频公开课的应用调查31-36
• (二) 基于应用调查的视频公开课学习需求36-38
• 第五章 视频公开课的学习设计38-53
• 一、视频公开课学习设计的原则38-39
• (一) 以学习设计理念为核心38
• (二) 以Selander的DLLS模型为指导38-39
• (三) 以促进学生更有效学习视频公开课为最终目的39
• 二、视频公开课学习设计的策略39-51
• (一) 基于认知负荷理论的学习资源设计39-42
• (二) 基于乔纳森建构主义学习环境理念的学习环境设计42-45
• (三) 基于活动理论的学习活动与过程设计45-51
• 三、视频公开课学习的过程51-53
• 第六章 基于DLLS的《西方伦理思想漫谈》学习设计实践53-72
• 一、《西方伦理思想漫谈》的学习设计53-55
• (一) 学习资源设计54
• (二) 学习环境设计54
• (三) 学习活动与过程设计54-55
• 二、毕博平台上的《西方伦理思想漫谈》课程实践55-65
• (一) 总体设计56
• (二) 具体模块设计56-65
• 三、视频公开课学习效果的分析65-72
• (一) 分析方法66-69
• (二) 效果分析69-72
• 第七章 总结与建议72-74
• 一、总结72-73
• 二、研究不足与建议73-74
• 附录A74-75
• 参考文献75-78
• 致谢78

【参考文献】

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本文编号：419294