新入职教师评价问题研究

发布时间：2017-06-05 09:14

  本文关键词：新入职教师评价问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：百年大计，教育为本；教育大计，，教师为本。因此，研究教育问题，对有关教师的问题应该予以特别关注，且对于某一研究者来说，因为教师研究的涉及面十分广泛，因此宜于从教师研究的特定方向入手。本文即从关注教师评价与发展的角度出发，截取新入职教师这一特定阶段，聚焦于新入职教师评价问题，力图准确展现这些问题，并提出相应的对策。好的开端是成功的一半，基于这一认识，可以得出结论，对新入职教师评价问题的研究和探索对于教师个人和整个教育大计都具有重要意义。 遵从上述思路，论文可以分为四个部分。第一部分主要分两个层次：第一个层次主要探讨研究中涉及到的关键词语，对新入职教师、教师专业发展、新入职教师评价这三个关键词在本研究中的内涵予以介绍和界定，以确保研究的准确性和客观性；第二个层次则是对新入职教师及其评价重要性的介绍。第二部分主要是希望能通过对新入职教师的调查问卷及访谈调查，了解新入职教师评价实施的现实，揭露当前新入职教师评价中存在的一些问题，如新入职教师评价定位失当、关注度淡漠及资源匮乏等众多急需解决的问题。第三部分则是对第二部分存在问题的一种反思，希望借由这种反思，通过对调查问卷的进一步分析和借助文献材料的帮助，能够挖掘出新入职教师评价存在这些问题的深层次原因，如“面团式”的评价理念、行政主导的评价机制和“酱缸式”的评价传统等。第四部分则是针对新入职教师评价中存在的问题，并参考这些问题存在的原因，提出的改善建议，认为应该树立生活化导向的新入职教师评价理念、了解新入职教师发展的实际需要、确立新入职教师科学的评价内容、选择科学的评价方法和创造支持性的环境等措施以确保新入职教师评价的顺利开展。
【关键词】：新入职教师 教师专业发展 新入职教师评价
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 引言8-15
• （一） 问题提出8
• （二） 研究现状8-13
• （三） 研究意义13
• 1.理论价值13
• 2.现实意义13
• （四） 研究方法13-15
• 1.文献法13-14
• 2.问卷调查法14
• 3.访谈法14-15
• 一、 新入职教师评价概念解析及其重要意义15-22
• （一） 概念解析15-19
• 1.新入职教师15-16
• 2.教师专业发展16-17
• 3.新入职教师评价17-19
• （二） 新入职教师评价在教师职业生涯中的重要价值19-22
• 1.搭建新入职教师角色顺利转换的桥梁19-20
• 2.帮助新入职教师形成终身从教的使命感20-21
• 3.指明新入职教师专业发展的未来之路21-22
• 二、 新入职教师评价中存在的主要问题22-39
• （一） 新入职教师评价起点定位不当22-25
• （二） 学校对新入职教师评价关注度淡漠25-29
• （三） 缺乏符合新入职教师特点的评价方案29-32
• （四） 忽视新入职教师在评价中的主体地位32-35
• （五） 部分学校新入职教师评价资源匮乏35-39
• 三、 新入职教师评价问题成因39-47
• （一） “面团式”的新入职教师评价理念的不确定性39-42
• 1.模糊的评价理念39-40
• 2.成绩主导下的新入职教师盆景式发展40-42
• （二） “行政主导式”的新入职教师评价机制枷锁42-44
• 1.官本位的教师评价制度43
• 2.单向度的教师评价实践43-44
• （三） “酱缸式”的新入职教师评价传统的影响44-47
• 1.受欺负的对象44-45
• 2.复杂的人际关系45-46
• 3.扎实的形式主义46-47
• 四、 完善新入职教师评价的策略47-55
• （一） 树立生活化导向的新入职教师评价理念47-48
• （二） 了解新入职教师专业发展中的实际需要48-49
• （三） 确定科学合理的新入职教师评价内容体系49-51
• （四） 选择适合新入职教师发展特点的评价方法51-53
• （五） 创设新入职教师评价的支持性内外环境53-55
• 结语55-56
• 参考文献56-60
• 附录60-65
• 后记65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 孙卓;;新入职教师专业发展的现状与提高对策[J];长春教育学院学报;2010年01期

2 侯定凯,万金雷;中小学教师评价现状的个案调查——从促进教师专业发展的角度[J];教师教育研究;2005年05期

3 王晋;;缩短新手教师到专家教师的成长距离——来自戈夫曼之“拟剧论”的启示[J];比较教育研究;2012年12期

4 卢丽华;周明;;如何促进初任教师的专业发展——英国初任教师入职引导评价与启示[J];河北师范大学学报(教育科学版);2008年05期

5 罗琴,廖诗艳;教师专业发展的阶段性:教学反思角度[J];现代教育科学;2005年03期

6 罗晓杰;;国内外教师专业发展阶段研究述评[J];教育科学研究;2006年07期

7 傅树京;构建与教师专业发展阶段相适应的培训模式[J];教育理论与实践;2003年06期

8 张建桥;;农村中小学教师评价的五大困境、归因及建议——基于布迪厄场域理论的思考[J];教育理论与实践;2011年17期

9 卢乃桂;钟亚妮;;教师专业发展理论基础的探讨[J];教育研究;2007年03期

10 冯大鸣;;美国、英国、澳大利亚教师专业发展研究新进展[J];教育研究;2008年05期

  本文关键词：新入职教师评价问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：423400