论哲学与教育的双向关系—从人的生命的视角看

发布时间：2017-06-05 23:12

  本文关键词：论哲学与教育的双向关系—从人的生命的视角看，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：哲学和教育具有密切的关联。在人类的思想史上，二者一直相互依赖，相互促进，共同哺育着人的发展，共同书写着人类文明的华丽篇章。从内在关系看来，一方面，哲学具有深刻的教育意义，，它是教育的重要理论基础，一切教育的理论都出自哲学的范畴。哲学在发展过程中时刻影响着教育的前进方向，对教育体系的架构和教育理念、教育方法的选择都具有重大的参考价值。另一方面，教育也同时具有十分深远的哲学意义。它可以通过自身的实践来验证某一哲学观点是否正确，因而成为哲学的试金石。同时，教育的经验总结也会促进哲学理论的进一步发展和完善。 哲学和教育之所以有着这么密切的关系，之所以能内在地结合在一起，关键它们有着一个本质的契合点，这就是对人生命的眷顾。人的生命是哲学思考的起点，也是教育的真正归宿。哲学的秘密在于人，在于揭示人自身的秘密。追寻人的本质，寻找生命的价值，寻求人生的意义，使人类过上更有意义的生活，都曾是哲学的使命和哲学发展的动力之源。没有对人生命的关切，就没有真正的哲学。而教育则是培养人的活动，使人从自然状态走入社会状态，使人成为人。教育不仅传授知识和技能，更是一种理念，一种对生命的领悟过程。 真正把哲学和教育的契合点发掘出来的是马克思主义哲学的实践观点。正是实践这座桥梁实现了哲学和教育的良好沟通。在实践哲学中，哲学关注的主要不再是解释世界，而是要改变世界。改变世界，就是要改变人，人就是世界本身。而实践也是人的本源性存在方式，人正是在实践中成为人的，实践给了人不断否定旧我成就新我的载体。从某种意义上可以说，实践就是哲学本身，也是教育本身。正是在实践哲学的背景下，产生了一种新的教育理念，这就是生命教育。生命教育是发扬哲学和教育双方互动的一种新尝试，它也是一种新的教育实践和哲学实践，值得人们做出进一步的探索。
【关键词】：哲学 教育 教育哲学 生命
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G40-02
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-16
• 一、问题的提出8-9
• 二、研究现状9-13
• 三、本文研究的理论和实践意义13-14
• 四、本文研究的重点、难点和创新点14
• 五、研究方法14-16
• 第1章 哲学的教育意义分析16-22
• 1.1 相关概念界定16-17
• 1.1.1 哲学的概念16
• 1.1.2 教育的概念16-17
• 1.1.3 哲学教育的概念17
• 1.2 哲学是教育的重要理论基础17-18
• 1.3 哲学对教育具有深刻影响18-20
• 1.3.1 教育本身需要哲学18-19
• 1.3.2 哲学为教育学的发展指引方向19-20
• 1.4 哲学之于生命的内在教育意义20-22
• 第2章 教育的哲学意义分析22-26
• 2.1 教育是哲学的试金石22-23
• 2.2 教育可以促进哲学的进一步发展23-24
• 2.3 教育之于生命的内在哲学意义24-26
• 第3章 人的生命——哲学与教育的契合点26-33
• 3.1 实践——哲学与教育的桥梁26-27
• 3.2 以人为本——哲学与教育的核心27-28
• 3.3 教育哲学——哲学与教育的完美结合28-31
• 3.3.1 哲学的教育功能——教育哲学28
• 3.3.2 马克思教育哲学分析28-30
• 3.3.3 杜威教育哲学分析30-31
• 3.4 生命教育——我国哲学教育新策略的探索31-33
• 结论33-34
• 参考文献34-36
• 致谢36

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：424848