刻板印象威胁对初中女生数学成绩的影响

发布时间：2017-06-06 13:23

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【摘要】：刻板印象威胁是指在一定的社会交往中，人们对某一群体持有消极刻板印象，，身处这种负性刻板印象中的个体，因为担心自己会验证他人对自己所属群体的负性刻板印象而产生的威胁感。已有的刻板印象威胁研究表明，刻板印象威胁会削弱被消极刻板化了的群体成员的表现。本研究通过三个实验考察刻板印象威胁对初中女生数学成绩的影响。实验1考察了初中生是否存在性别-数学刻板印象。结果发现，初中生存在内隐性别-数学刻板印象，认为“男生比女生更擅长数学”,而且这种内隐性别-数学刻板印象不存在性别差异，即男女生均认为“男生比女生更擅长数学”。实验2考察了性别-数学刻板印象对初中女生数学成绩的影响。结果显示，初中女生数学学习成绩受到刻板印象威胁的影响，女生在激发威胁的情境下的数学成绩显著低于在没有激活情境下的成绩。实验3考察了自我肯定对性别-数学刻板印象威胁的缓减作用。结果表明，在刻板印象威胁情境中自我肯定组女生的数学测验成绩显著高于非自我肯定组女生的成绩。 本研究表明：刻板印象威胁对初中女生数学学习具有消极影响，自我肯定能够有效缓减刻板印象威胁对初中女生数学成绩的消极影响。本研究为初中女生在数学学习受到性别－数学刻板印象威胁的消极影响提供了证据，并对消除性别－数学刻板印象威胁提高初中女生的数学成绩的干预措施进行了初步的探索。本研究不仅在年龄取样方面拓展了已有的性别－数学刻板印象威胁研究，也为干预性别－数学刻板印象威胁消极作用的数学教育实践具有借鉴意义。
【关键词】：刻板印象威胁 数学成绩 自我肯定 初中女生
【学位授予单位】：聊城大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目录6-8
• 前言8-9
• 1 文献综述9-20
• 1.1 刻板印象9-12
• 1.2 刻板印象威胁12-19
• 1.3 性别-学科刻板印象威胁的研究19-20
• 2 问题提出及意义20-21
• 3 实验一 初中生性别-数学刻板印象的实验研究21-25
• 3.1 研究目的与假设21
• 3.2 研究方法21-23
• 3.3 实验结果23-24
• 3.4 分析与讨论24-25
• 4 实验二 性别-数学刻板印象威胁对初中女生数学成绩的影响25-29
• 4.1 研究目的与假设25-26
• 4.2 研究方法26-27
• 4.3 实验结果与分析27-29
• 5 实验三 自我肯定对性别-数学刻板印象威胁的干预研究29-31
• 5.1 研究目的与假设29
• 5.2 研究方法29-30
• 5.3 实验结果与分析讨论30-31
• 6 总的讨论31-35
• 6.1 初中生的内隐性别-数学刻板印象31-32
• 6.2 性别-数学刻板印象威胁对初中女生数学成绩的影响32-34
• 6.3 自我肯定对性别-数学刻板印象威胁的干预34-35
• 6.4 研究不足与需要进一步探讨的问题35
• 7 研究结论35-37
• 参考文献37-41
• 附录41-48
• 致谢48-49
• 攻读硕士学位期间发表的论文49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：426514