“特岗教师”专业发展的问题与对策——基于对贵州威宁县和河北涞源县的调查

发布时间：2017-06-08 20:01

  本文关键词：“特岗教师”专业发展的问题与对策——基于对贵州威宁县和河北涞源县的调查，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】："特岗计划"的实施极大地改善了农村义务教育师资的学历结构、学科结构和年龄结构,为农村教育注入了新的活力。然而调查发现,"特岗教师"在专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面还存在着许多亟待关注的问题,这些问题影响了"特岗计划"解决农村地区师资紧缺、结构性失衡和促进义务教育均衡发展等政策目标的实现。要实现多层面的上下联动,共同促进"特岗教师"的专业发展,可采取以下措施:重视"特岗教师"的专业发展,适时出台和推进教师、校长交流制度;改善"特岗教师"的生活、工作环境,突破原有体制机制对"特岗教师"学习交流的限制;营造集体学习的范围,组建教师学习共同体;加强理论学习,重视交流和反思在教师自主专业发展中的作用。
【作者单位】： 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心;
【关键词】： “特岗计划” “特岗教师” 专业发展
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2011年教育部青年项目课题《学校传承民族文化的有效途径研究》(课题批准号:EMA110407) 西北师范大学2011年青年教师科研能力提升计划项目(项目编号:SKQNGG11015)的研究成果之一
【分类号】：G525.1
【正文快照】： 为了解决农村地区师资紧缺、结构性失衡,满足农村孩子接受良好教育的期盼,促进教育公平,吸引优秀人才到农村长期从教,2006年,教育部、财政部、人力资源社会保障部、中央编办联合下发了《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》(教师[2006]2号),由中央财政支持,

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本文编号：433550